DE PROFESSORA PARA SEUS ALUNOS.

2011 - PRIMEIRO ANO E QUARTA SÉRIE

2011-04-28T07:28:00.002-03:00

Em dois turnos. Pela manhã, primeiro ano. Quarta´série no período da tarde. Os dias são corridos, ou melhor, os dias são cansativos. Ao chegar em casa, estou um caco.

O que é mais difícil, dar aulas para o primeiro ano ou para a quarta série? Hoje, para mim, é para o primeiro ano, principalmente pelo excesso de alunos em classe. Tenho 38 na lista de chamada e 36 presentes. A sala é pequena, talvez seja isso o que me incomoda. Bom, mas os alunos, em geral, são uma gracinha. Vou procurar falar deles daqui em diante. Até agora, simplesmente, eu não consegui escrever aqui ou, mesmo, não quis. Vai saber.

Em breve, colocarei minhas postagens, novas, sobre o primeiro ano. Sobre a quarta série, não há muito a escrever.

bjos

SEGUINDO EM FRENTE

2010-12-27T21:30:00.004-02:00

Seguir em frente, durante o processo de aprendizagem, é muito necessário. Enfrentar as dificuldades e esperar o sucesso é indispensável. Penso que tanto faz o que se está aprendendo, seja dirigir um carro, cozinhar um arroz ou ler e escrever. Aprendizado é aprendizado. O importante é não desistir.

Com dois meses dirigindo o meu carrinho, indo e vindo dos mais diversos lugares, sozinha, obtive uma autonomia, um conhecimento inexistente no início. Com a leitura e escrita é a mesma coisa. Lendo diversos textos é que se aprende a ler. Cabe a professora ensinar estratégias de leitura, para que o ler se torne o que tem que ser. Igualmente para a escrita. Aprende-se.

Final de ano.

Olho e vejo o quanto meus alunos aprenderam nesses dois anos estudando comigo. Vejo o quanto aprendi, com eles. De 32 crianças, apenas duas saíram sem alcançar a hipótese alfabética. Trabalhamos muito, desde o início do ano passado. Contei, também, com a parceria da família. Sem a cumplicidade dos pais, eu não alcançaria esse resultado, sei disso.

Em 2011 eles partem para novas aventuras, com outra professora. Novos aprendizados, novos desafios, algumas derrotas e novas vitórias. Eu partirei, igualmente, para nova situação de alfabetização, com os pequeninos, novas crianças sem os dentinhos da frente, prontas para o aprendizado do ler e escrever.

Torço para que meus ex alunos tenham sucesso em 2011. Torço, também, para que minha nova turma alcance aquilo que se espera nesse primeiro ano, de ensino escolar.

PENSANDO EM DESISTIR - DEIXANDO DE APRENDER.

2010-11-13T11:52:00.005-02:00

E isso aconteceu comigo.

Na sexta-feira pensei em desistir de tudo. Nunca mais iria trabalhar de carro. Alguns erros, muita tensão, algumas dúvidas, alguns estragos. Não quero mais isso! Ir de ônibus é melhor.. Pensamentos assim nortearam minha mente, logo pela manhã. Enfrentei-os e venci todos os negativos que tentaram se apoderar de mim. Antes, quase desisti, de verdade. Imediatamente pensei nos alunos que não superam seus problemas de aprendizagem. Talvez sintam o que eu senti. Talvez sofram como eu sofri. Tenham ansiedade, dor de barriga, um sentimento ruim de que não se vai conseguir.

Puxa, me vi na figura de meus alunos. Sou adulta, venço cada medo e barreira diariamente, com muito custo. Não desisti. Infelizmente, alguns alunos, mesmo que frequentes em sala de aula, desistiram de aprender - o emocional falou mais alto.

E a culpa não é deles.

Creio que minha função, muito mais do que mediar a construção do conhecimento, é inserir nessas crianças, em algumas, a crença de que aprender é possível, que o sucesso é possível e que todo mundo pode.

Todo mundo pode.

POR QUE APRENDER DÓI?

2010-11-10T20:10:00.003-02:00

Por que aprender dói?

Sei não, talvez porque o aprendizado, embora seja do terreno do cognitivo, envolva o afetivo em grande percentual. Aprender dói, sinto isso na pele. Todo aprendizado dói? Não, claro que não. Mas aprender a ter autonomia na direção do meu automóvel, deve ser a mesma sensação, de algum sofrimento, que meus alunos têm ao buscar a autonomia na leitura e escrita. Não deve ser diferente, apenas a situação é outra.

O meu desejo me leva avante. Mas, e as crianças com dificuldades de aprendizagem, teriam desejo em aprender? Daí a importância do desejo de alguém. Basta que alguma pessoa tenha o desejo para que essas crianças aprendam, que elas aprenderão. Com certeza!

ERA UMA VEZ...

2010-09-05T16:13:00.002-03:00

__ E a princesa chorava todos os dias, mesmo estando ao lado do seu princípe amado.

___ Alguém sabe me dizer o motivo???

___ Porque ela levava chifres, professora!!

___ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NEM SEMPRE DÁ

2010-09-05T09:37:00.002-03:00

Tenho ainda os meses de setembro, outubro, novembro e o começo de dezembro. Só que se meu aluno não mudar o comportamento, não conseguirei alfabetizá-lo. Dois na minha sala,na mesma situação. Um de matrícula suplementar. Farei o que for preciso, mas, sinceramente, está muito difícil, muito desgastante. Isso, com todos os recursos que tenho. ´

Sem a colaboração da família, eu não consigo.

Simplesmente não dá.

CONSTRUÇÃO DA TABUADA E AS FERAS DE MINHA SALA DE AULA

2010-09-04T23:21:00.002-03:00

Eles são simplesmente feras. Enquanto eu trabalhava a construção da tabuada do 3, alguns sacaram sua lógica e montaram a tabuada de multiplicação até o 10. Eu acho meus alunos muito inteligentes. Eles são pequenas feras, tudo o que eu apresento, eles aprendem e apreendem.

Eita classe boa, sÔ!

SISTEMA SOLAR - AS PERGUNTAS

2010-08-23T19:09:00.004-03:00

Estudando o Sistema Solar, eis que surgem:

- Professoraaaaaaaaaaa

1) O que é o sistema solar?

2) O que tem no meio do sol? Fogo?

3) Por que o fogo do sol não cai na Terra?

4) E se a lua cair na Terra, o que acontece?

5) O sol pega fogo, sempre?

6) Como a lua fica "presa" lá em cima?

Gente, essas e outras perguntas, das mais variadas e inteligentes, foram feitas para mim, no dia de hoje, pela minha turma. É muito divertido dar aulas, a gente ri, se diverte, trabalhando. Amanhã teremos mais perguntas. Me aguardem...

rsrsrs

eita turminha boa, sô!!!

INCONFORMISMO

2010-07-27T15:54:00.005-03:00

Não sou uma pessoa muito calma, principalmente quando agridem, de alguma forma, os meus. No caso, os meus alunos.

Realizamos prova unificada no começo de julho. Houve rodízio de sala. Já chegando na escola deparei-me com um absurdo: duas professoras trocaram entre si, deixando a mim e a outra colega sem opção de escolha. Na minha opinião, cabia aí um sorteio, ou, na pior das hipóteses, um combinado do tipo quem ficaria com quem. Isso não aconteceu, mas enfim...

Apliquei a prova na outra sala. Fiz o que pude para deixar as crianças bem tranquilas, seguras para realizarem a prova. Não poupei esforços para um atendimento adequado a cada uma das crianças, alunos de minha colega. No entanto...

No entanto, ao chegar hoje e conversar com meus alunos sobre a experiência de realizar a prova com outra professora, recebi os seguintes relatos, de uma criançada pra lá de inconformada:

1) ___ Ela sentou ali, ficou recortando as coisas dela e nem ligou pra gente.

2) ____ Eu não consegui fazer essa questão porque tive dúvidas e ela não me ajudou.

3) ___ Ela só leu o texto (Português) e mandou a gente responder sozinho.

4) ___ A professora não leu nenhuma pergunta da prova pra gente.

5) ___ Na prova de Matemática, ela não explicou nada, não leu nada, somente disse pra gente se virar

6) Outras tantas reclamações.

Inconformada é pouco. Estou irada, de verdade. Diante das falas de meus alunos, fiquei bestializada com o procedimento/atitude de minha colega.

Ah, não! Sinceramente, meus alunos não passarão por isso de novo. Trocar de sala em prova unificada? Nunca mais.

MOTIVO MARAVILHA E A LECTO-ESCRITURA

2010-07-19T10:38:00.004-03:00

No sábado ganhei um tapetinho e um porta papel higiênico de minha filha. As peças são lindas, feitas em tricot, com flores em motivo maravilha. Quer saber o que é isso? Acesse:http://www.aprendendocroche.com/receitas-de-croche/video-aula.asp?func=display&resid=613&tree=20.

Bom, até aí beleza. Só que eu, praticante de crochê em outrora, resolvi fazer a danada da florzinha. É fácil, pensei, já fiz isso quando era mocinha, diversas vezes. Mas, que nada. Não consegui na primeira, nem na segunda e nem na terceira. Sentada em frente ao micro, olhando as fotos, passo-a-passo (passo a passo?), de cada etapa da carreira de crochê, sentia-me como se fosse cega. Não conseguia de jeito nenhum. Tem algo errado, isso não dá certo. Aí...

Aí eu pensei: meus alunos, e todos os que ingressam nas séries iniciais do fundamental I, olham mas não veem. O alfabeto com todas as letras está ali, na frente deles, exposto, em amarelo e azul, em letras enormes, em eva, mas eles não enxergam.

____ Pedrinho, qual é a letra C?
Pedrinho olha, olha, olha de novo, vai do começo para o fim, do fim para o começo e nada.

___ É aquela, professora! Ele diz isso me apontando o T.

Ontem eu estive que nem o Pedrinho. Olhava as fotos, olhava, olhava, olhava de novo e não via nada. Nadinha de nada. Meu Deus, que aflição!!! Que coisa ruim. Deve ser a lã, pensei. Fui lá e troquei a cor e a qualidade da lã, várias vezes. De novo, insucesso. Desisti. Fui dormir.

Pedrinho, como os outros alunos, vai tentar novamente, diversas vezes. Mas, se ele não tiver sucesso, irá desistir. Com certeza!!! Aí entra o professor, o mediador. Tenho que saber exatamente o que se passa na cabecinha do meu aluno, para intervir. Como reconhecer os sinais se não estou atenta? Como perceber que aquele é o momento da intervenção, da minha ação, se estou distante (sentada, conversando com a colega no corredor, preocupada com outro aluno etc). E não é questão de feeling, é questão de saber, de conhecer, de entender que aquele é o momento, aquela é a hora.

Acordei, hoje é um novo dia. Peguei a agulha de crochê e uma lã amarela. Melhor para visualizar. Liguei o micro, chamei a página e...vamos de novo. Fiz tudo o que a página propos, todas as etapas. Eu tinha que conseguir, nesse ou em outro momento. Com ajuda desse site ou de outro. Não importa. Comecei. Fiz as correntinhas. Fiz a primeira carreira de pétalas. Deu certo! Segui em frente. Deu certo de novo!!! Que alegria!! Que sucesso!! Fui indo, sexto passo. Consegui. EU CONSEGUI!!!

Minha florzinha está lá, ou melhor, cá. Linda de morrer, perfeita. Ontem fracassos, hoje vitórias.

Meus alunos não conseguem ir pra frente sozinhos. Ainda precisam de mim, enquanto professora. Ainda precisam dos pais, incentivadores, apoiadores. Se perdem o desejo, os pais têm que estar ali, oferecendo o desejo deles. E a professora? Sem o afeto positivo da professora, com abordagem adequada, quem tem dificuldade, ficará com ela. No final do ano, criam-se as salas PIC´s. Quem sabe um dia...

SENTADA NÃO DÁ - PROVAS UNIFICADAS

2010-06-29T17:31:00.003-03:00

Trocamos as classes, hoje. Motivo: prova unificada. Mas, não fiquei satisfeita. A professora aplicadora na minha sala ficou sentada o tempo todo. Como intervir, sentada?

___Mas, XXX, você ficou sentada o tempo todo. Você não interviu nem nada.

___ Ah, Beth, é que sou muito alta e se eu for me abaixar para orientar um aluno, e se fizer isso sempre, vou detonar minha coluna.

___ XXX, eu também sou alta e me curvo diante dos baixinhos. Além do mais, fiquei seis meses sem andar, devido a uma queda que resultou em problemas na minha coluna. XXX, seus alunos foram beneficiados com minha presença, já os meus...Isso não é justo!

E ganhamos iguais, pode?

MEDO DE ESCREVER (MEDO DE DIRIGIR)

2010-06-26T14:17:00.004-03:00

Nesses dias eu me vi no meu aluno. Estávamos realizando a escrita de um texto (Continue a história) e ele simplesmente congelou: professora, eu não sei escrever!

__ Como não sabe, Quinho? Um pouquinho você sabe sim! Faça como você puder.

E ele ficou lá, parado. Sei o processo, vivencio isso quando pego meu carrinho para digirir:

___ Filha, não lembro mais, deu branco.

___ Mãe, é lógico que você sabe. Fica calma e liga de novo teu carro (nessas alturas, já sepultado).

___Quinho, vamos...

Quinho fica bravo, faz um bico enorme, cruza os braços, abaixa a cabeça e chora. Sempre é assim, mas não precisa ser assim. Chego perto dele, falo baixinho, só pra ele ouvir: Você consegue, eu posso apostar. Mas se você ficar aí de cabeça baixa, braços cruzados, não vai conseguir mesmo. EU SEI que você pode, vamos, tenta...

___Mãe, tenta de novo, relaxa, respira fundo, liga o carro...

Quinho não gosta de errar, por isso ele não tenta. Eu também não gosto de errar, tenho vontade de sair do carro e desistir. Vamos mãe! Vamos Quinho!

Aprender dói. Sofremos sim. Sofre mais quem não quer errar, quem não se dá esse direito. É o meu caso, seria o caso do Quinho?? Seria o teu caso??

METEORO - UMA VOZ AO FUNDO

2010-06-18T20:50:00.003-03:00

Te dei o sol, te dei o mar
Pra ganhar seu coração
Você é raio de saudade
Meteoro da paixão...

E eu estava colocando tarefa na lousa. De repente, meu aluno cantor mor, Than, lá no fundo da sala, começou a cantar essa música (Meteoro). Depois, a Tatá entrou na dança, digo, no canto, em seguida, todos estavam cantando a música do Luan. Foi lindo, sem nada combinar e deu tudo certinho. Num dado momento, eu olhei pra eles, alguns ficaram encabulados e as vozes diminuiram. Voltei à lousa, então, aí, o canto ressurgiu alto e forte. Quando terminaram essa, emendaram outra música (Entra na minha casa...) e assim foi, uma cantoria só.

Acho lindo quando isso acontece...

DE CORTAR O CORAÇÃO

2010-06-15T14:00:00.004-03:00

Não sei o motivo, mas acontece, e aos montes. Criança na terceira série do fundamental I sem saber ler e escrever, o pior, sem diferenciar vogal e consoante. Ou,ainda, não saber escrever seu próprio nome. Quantas existem assim?? Milhares... Em São Paulo, inclusive.

Meu Deus do céu!!!!

O que acontece com o professor e com a família que não dá conta do aprendizado dessa criança? Será que ela falta muito? Será que a abordagem do professor é equivocada? Seria um professor resistente, não disposto a aplicar as orientações das novas tecnologias de ensino aprendizagem? Seria um professor que não lê, não estuda, não se interessa, que passa o tempo todo sentado em sua cadeira, desconhecendo totalmente as necessidades de seus alunos? O que acontece, de fato??

O que acontece, não sei. Tenho minhas hipóteses, penso sobre, mas não tenho muita certeza, não posso afirmar. O que vejo? Vejo crianças pobres, negras ou brancas, algumas mal cheirosas, outras já estigmatizadas, perdidas no mundo das letras. Quem aguenta?? Quem gosta de alunos assim? Quem assume o aprendizado, de fato, dessas crianças? Eo direito delas? Cadê?

Sou muito radical. Para mim, os pais dessas crianças deveriam ser punidos e os professores das séries iniciais deveriam ser responsabilizados, de alguma forma, quando a criança não sabe ler e escrever ao chegar na terceira série.

Professores alfabetizadores deveriam ter um preparo melhor, ler mais, ter mais interesse, não podem ser indiferentes, displicentes, ignorantes (de falta de conhecimento, mesmo).

Sinceramente, eu demitiria muitos professores por falta de capacidade e competência, além disso, puniria muitos pais pelo não aprendizado dos filhos. Cobraria do governo salas com número máximo de 25 alunos, principalmente no ciclo I. Com mais essas medidas, com certeza, nenhuma criança chegaria na terceira série sem saber ler e escrever.

É um absurdo o que acontece! Uma vergonha! Uma tristeza! Um horror!

RONALDINHO

2010-06-09T19:13:00.004-03:00

Depois de alguns dias de exaustivos estudos sobre a copa, futebol, África etc, pergunto:

___ Gente, qual o nome daquele que trouxe o futebol para o Brasil? Que trouxe a bola de futebol (de couro), com algumas regras e ensinou o jogo para seus conhecidos, aqui em São Paulo??

____ Ronaldinho, professora!!!!

___ Ronaldinho, gente? Não, não. Vocês não se lembram? Foi o Charles Mi...

___ Miranda, professora!!!

Só rindo...

CAMPO ADITIVO

2010-06-02T19:34:00.002-03:00

Beth tem 35 bolinhas e Marcela tem 15. Quantas figurinhas Beth tem a mais que Marcela?

___ Professora, é de mais ou de menos?

___Não sei, vamos pensar para descobrir.

___ Professora, é de mais!

___ Por que, Lucas?

___ Porque aparece a palavra mais (Beth tem a mais).

No entanto, para a resolução desse problema, envolvemos a subtração.

E agora, José?

FUNDAMENTAL I NÃO É EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-06-02T19:18:00.010-03:00

Fico pasma quando me deparo com algumas atividades encontradas na internet ou nas mãos de alguma colega, que será empregada nas séries do fundamental I. Eu me recuso aplicar qualquer tarefa que bestialize meus alunos. Porque sim, você entregar uma folhinha para teu aluno pintar (e ainda por cima, indicar as cores) é desconsiderar as conquistas dessa criança, sem acrescentar nada. Minha função não é essa. Aliás, nem ganho pra isso. Há tanta coisa a ser trabalhada, tanto no ciclo I quanto no II. Os desafios a serem vencidos são imensos (e constantes) e eu não posso reduzir minha aula. Nem agora na época da Copa, nem nunca.

Vamos lá, podemos trabalhar Matemática, com as tabelas, com a cronologia do evento, com os campeonatos vencidos pelos países. Podemos trabalhar, com texto informativo, a História da Copa, a História do Futebol, o continente africano, o pais África do Sul. Podemos, ainda com texto informativo, apresentar os grandes jogadores brasileiros e os jogadores mundiais, de destaque nas copas e etc. Em leitura e escrita, podemos utilizar os nomes dos jogadores da nossa seleção para confecção de listas, podemos trabalhar as regras do futebol, e outros textos relacionados, para a construção da escrita ou da leitura etc. Além, não podemos nos esquecer, do Hino Nacional e da bandeira brasileira.

Sinceramente...
Convenhamos, dá um trabalho danado fazer direito, mas é imoral atuar no fundamental I, com atividades reducionistas.

Não dá!

PROFESSORA, EU FIZ SOZINHA!!!!!!!!

2010-05-29T08:10:00.003-03:00

___ Professora, eu fiz sozinhaaaaaaaaaaaaaa.

Assim, Ysm se aproximou de mim, feliz da vida, com o caderno na mão, apontando o problema que ela resolvera, sozinha. A felicidade maior é que toda a "continha" foi efetuada por ela, sem ajuda de ninguém. Isso é o bom, essa autonomia.

Ysm é uma daquelas crianças cuja lição de casa era realizada pelos pais. Foi uma "briga" imensa mudar essa situação (lição de casa é para os filhos). Nesse novo momento, Ysm realiza suas lições de casa sozinha, mesmo que com erros. Não tem problema. Nesses últimos dias, em sala de aula, Ysm completa suas tarefas sem ajuda de ninguém, ora com pequenos erros, ora com acertos. A minha alegria é ver essa criança tentando, indo à luta, errando, borrando o caderno ao apagar, fazendo de novo, errando ou acertando. O acerto é o que se busca, mas o caminho, mesmo com minha orientação, será trilhado por ela.

Ysm conseguiu. Fez sua tarefa sozinha e com acerto.

Parabéns, queridona.

AINDA: PROFESSORA, A CONTA É DE MAIS OU DE MENOS???

2010-05-27T20:42:00.004-03:00

___Professora, a conta é de mais ou de menos???

Ahhh, a pergunta que não quer calar...

Quando ouço essa pergunta, penso: será que eles estão muito longe de perceberem, por si só, se o problema envolve adição, subtração, ou ambos??

Ahhh, o trabalho para a aquisição dos conceitos do campo aditivo tem sido constante. Não esmoreço. Mas, quando eles conseguirão autonomia na resolução dos problemas??

No segundo semestre, que está logo aí, eu devo apresentar o campo multiplicativo, aos meus alunos. Espero que a maioria das dúvidas, envolvendo o campo aditivo, estejam solucionadas.

Fazer conta, até que eles sabem. Somar e subtrair já não é problema para eles. A questão principal agora é: quando, num problema, utilizar a soma ou a adição??

Eis a grande questão!!

PROFESSORA, A CONTA É DE MAIS OU DE MENOS???

2010-05-19T10:58:00.009-03:00

Professora, a conta é de mais ou de menos???

Diante dessa pergunta percebo o quanto tenho que avançar com meus alunos. Na verdade, penso nas atividades que devem ser propostas para que eles avancem.

Problemas:

1) No armário há 8 copos de vidro e 6 de plástico. Quantos copos há no armário?

Meus alunos conseguem a resposta, sozinhos.

2) No meu armário há 14 copos. Se 8 são de vidro, quantas são os de plástico?

Surge a pergunta: professora, é de mais ou de menos?

3) Havia 8 copos de vidro no armário; foram colocadas 6 copos de plástico. Quantos copos há no armário?

Meus alunos já sabem que o problema envolve adição.

4) Agora nesse: Pedro foi jogar com 15 figurinhas. Na primeira partida perdeu 7, na segunda ganhou algumas e ao terminar estava com 12. Quantas figurinhas ele ganhou na segunda partida?

Os alunos, em geral, cruzam os braços, sem imaginar o que fazer

Sim, sim. Tenho muito o que trabalhar para o avanço de meus alunos, em Matemática. A questão é: o problema envolve adição ou subtração? OU, ainda, o problema envolve adição e subtração? Eis a questão. É nesse conhecimento, conceitual, do campo aditivo, que eu devo derramar meu empenho. Sem isso, as crianças ficaram onde estão, ou ainda, no máximo, farão a resposta por fazer, sem reflexão alguma.

Beth, avante, professora!

REGULARIDADES NA ESCRITA DOS NÚMEROS

2010-05-19T10:41:00.006-03:00

Rnm é um garoto que ultimamente me encanta. Com progresso aquém em 2009, agora em maio/2010 demontra um desenvolvimento muito bom. Por esses dias farei a sondagem para avaliar sua hipótese de escrita, mas, em Matemática, ele me supreende agradavelmente. Rnm parece ter percebido as regularidades na escrita de números de zero a 100 e ele desenvolve essa tarefa com muita facilidade. Isso me encanta demais, porque várias dificuldades ele apresentou em 2009 e no início de 2010.

___ Professora, posso fazer até o 100?

___ Sim, pode. Tome o quadro numérico.

___ Não precisa, professora. Eu consigo fazer até o fim. Eu gosto de fazer isso. Posso escrever até depois do cem??

___Pode.

Eu respondo isso com os olhos arregalados. Seu empenho e sua vontade de aprender aquecem meu coração de alegria.

Em 2009

__Mãe, preciso da tua ajuda. Rnm não faz as tarefas em classe, não faz as de casa, corre na sala, fica escondido atrás da porta, embaixo das mesas, não traz o material, vem com a mochila trocada (do irmão), nunca traz os livros etc

___Não se preocupe, professora. Meu outro filho aprendeu a ler com 14 anos. Isso é normal (????????) na minha família (de nove filhos).

Fiquei pasma. Percebi que pouco conseguiria com a mãe de meu aluno. Mas, não desisti. Comprei novos cadernos e dei um estojo completo. Seu material eu guardava comigo, em sala de aula. Demorou bastante, mas parece que, agora, o interesse pelos estudos aconteceu.

Isso é muito bom.

Será que foi o tênis?

Postagem dedicada à Verônica, minha irmã

PARES: T/D

2010-05-19T09:13:00.001-03:00

Minha filha é fonoaudióloga, mas, mesmo assim, eu continuo trocando o T pelo D, ou ao contrário, na escrita.

Como dizem, casa de ferreiro, espeto é de pau.

É ERRADO TAMBÉM?

2010-05-19T08:20:00.013-03:00

Felipe disse:

Beth, mas os pais não podem complementar os ensinamentos do professor? Por exemplo, eu posso ensinar minha sobrinha de um jeito que eu acho mais fácil ? Desta forma, ela está fazendo, aprendendo, mas de outro jeito. É errado também?

Na minha concepção, sim.
Penso que lidar com erro e, principalmente lidando com ele, conseguimos o acerto. É importante que o pai acredite no trabalho da professora. Mas, como saber dele? Simples, vá à reunião de pais. Não falte em nenhuma e, se isso não bastar, vá à escola conversar com a professora de seu filho, sobrinha, irmã etc.

No meu caso, percebo que, de longe, a criança que tem a permissão de fazer sua lição de casa sozinha, avança mais rapidamente em sala de aula. Isso está claro, nítido, definido entre meus alunos. Há mais segurança em lidar com o erro, há menos medo de dizer - Professora, eu não entendi!

Uma mãe perguntou na reunião de pais: recortar pro filho pode? Não, eu disse, não pode. Outro: localizar a resposta pro filho, pode?? Não, não pode. Apontar lápis pro filho pode??? Nem pensar!!!

Sou mãe, passei por isso, errei nisso, acertei, também. Sei a dificuldade em se lidar com o não saber do filho. Mas, o não saber trará o saber, o conhecimento. Os pais, alguns deles, precisariam confiar mais em seus filhos e na professora. Isso bastaria? Não sei, mas que ajudaria, ajudaria muito.

Incrível, quando o pai confia em mim, o aluno avança, voa. Quando o pai sequer comparece às reuniões programadas, o filho tende a não ir bem como poderia.

Tudo é importante.
Lição de casa é importante? Sim, muito.
Reuniões dos pais é importante? Barbaramente importante.

Sou um pouquinho radical, sei disso. Mas, por mais que eu pense sobre, que eu reflita sobre, que eu viva a situação, minha opinião não muda, lição de casa deveria ser feita, totalmente, pelo aluno

LIÇÃO DE CASA - LIÇÃO PARA O FILHO

2010-05-18T21:04:00.003-03:00

Aí a lição vem feita, escrita com a letra da mãe. Outras vezes, a mãe auxilia dando as respostas. Em outros casos, a mãe recorta. Em todos esses, a mãe prejudica.

A tarefa dos pais é apenas colocar a criança para fazer a lição de casa. O resto TEM que ser com ela.

A criança não sabe o que fazer? Pergunte à professora no dia seguinte.

A criança não lembra o que fazer? Não anotou, como deveria, os deveres de casa.

A criança não sabe como fazer? Deverá prestar mais atenção nas próximas explicações da professora. Se não entendeu, tem que perguntar.

Agora, todo o meu trabalho é em vão se os pais interferem no feitio das tarefas. Mesmo porque, o pensamento da criança na realização de seus deveres é muito diferente do pensamento de um adulto. E assim que tem que ser.

Sei que os pais amam, sei que os pais querem mostrar que o filho acerta, sei que tem vaidade dos pais por trás da ajuda deles (às vezes mais que preocupação), mas eu preciso da autonomia das crianças para garantir o avanço delas.

É tão pouco que o eu peço: deixem seus filhos fazerem a lição de casa, SOZINHOS!

É tão pouco...

Pouco pra quem????

TRINTA ALUNOS

2010-05-11T08:19:00.005-03:00

QUE BELEZA!

Trinta alunos na minha sala. Estou maravilhada.

Para mim, o número ideal. Na verdade, o meu medo é que entre um aluno (como tem acontecido), pré alfabético, numa sala de maioria alfabética. Fica complicado para trabalhar, muito complicado. Ok, trago tarefas especiais, diferenciadas, mas isso não basta. Um aluno pré precisa da professora com a atenção voltada para ele e eu não tenho toda essa disponibilidade, diante do perfil de minha classe.

Penso assim, sério mesmo. Ao colocar-se um aluno em uma determinada classe, deveria-se saber, antes, se essa classe vai comportar esse aluno, com relação às hipóteses de leitura e escrita. Se não, fica praticamente inviável o trabalho com essa criança. Um aluno pré silábico precisaria de um companheiro silábico sem valor sonoro ou, no máximo, um com a hipótese silábica, com valor. Se não, essa criança faz parceria com quem??

Não é só número, não é uma questão de quantidade, mas de qualidade.

Creio que esse seja um assunto, sério, para se pensar.

SENTADA NÃO DÁ

2010-05-11T08:08:00.003-03:00

Eu não concebo uma aula, nos moldes de construção do conhecimento, com a professora sentada. Bem, para mim não dá. Sento, na verdade, na hora de fazer a chamada.

Além de colocar os itens na lousa e levantar as questões, ouço as respostas, refletimos sobre elas, selecionamos as corretas, questionamos as demais, levanto mais questões, apresento outros itens, chegamos à teoria, transcrevo o resultado final. Isso leva tempo e atividade física. O movimento é constante. Sentada na cadeira eu não faria a metade.

Além disso, circulo para ver os registros nos cadernos, observo os acertos e aquilo que tem que ser aprimorado, o que tem que ser trabalhado para sair-se do erro. Questiono o que foi escrito (Leia o que vc escreveu aqui, está correto? ou, pensa se há outra forma de você escrever essa palavra, ou, etc). Não posso observar aluno por aluno e perceber as dificuldades de cada um, sentada. Para mim, isso é impossível.

Deixo aqui meus parabéns, embora cheios de descrenças, para quem consegue ministrar aulas, no ensino fundamental I, primeiro ciclo, sentada. Coisa milagrosa.

AHHHH...ESSES PAIS...

2010-05-08T11:03:00.008-03:00

Como já disse, os papais de meus alunos, em sua maioria, são desempregados. As mamães que sustentam a casa, trabalhando como diaristas (faxineiras ou passadeiras de roupas). Já disse, também, que pago pau (gosto muito) dessas mulheres guerreiras, mas não posso deixar de dizer que olho para os papais de meus alunos com muito respeito. Sei, penso que sei, o que um emprego representa na vida de um homem e nem preciso comentar a dificuldade dessas famílias com o seu líder financeiro inativo. A barra é muito pesada, imagino.

Por isso, ontem na reunião de pais, prestei atenção naqueles senhores que me ouviam com cuidado, falando de seus filhos. Uma das minhas frases (preferidas por sinal) é: saber ler e escrever é um direito das crianças. Das crianças?? De todos! Essa deveria ser minha fala. E, olhando para aqueles homens (que me olhavam e engoliam minhas falas), eu me condoí. Eles não tiveram o direito ao aprendizado da leitura e escrita. Não tiveram AINDA! Mas, como explicar para essas criaturas, pobre homens (?????) que independente da idade que tenham, o tempo de aprender é todo o tempo.

Hoje eu percebo que eles fazem muitas coisas por amor, lógico. Muito mais do que isso, eles procuram ajudar nas lições de casa, como podem, para evitar que seus filhos errem ou deixem a lição em branco. Por que isso? Porque eles não aprenderam a ler e escrever e sabem como a vida é dura sem essas ferramentas. Dureza...

Eu simplesmente proíbo qualquer ajuda na lição de casa. Nem dos pais que lêem nem dos analfabetos. Minha proibição sumária aos pais(talvez eu seja muito dura nesse ponto, preciso repensar) nas tarefas escolares dos filhos têm gerado um conflito enorme com meus parceiros. Alguns não aceitam. Estou começando a entender o motivo.

Terei eu que flexibilizar???

Mas, a função do pai é APENAS e tão somente colocar a criança para fazer a lição. O resto é com ela, sem dúvida. Pelo menos, assim deveria ser.

AS ADORÁVEIS MÃES DE MEUS ALUNOS

2010-05-07T20:50:00.009-03:00

Hoje eu vou falar delas, das corajosas, das destemidas, das guerreiras, daquelas que colocam às de Atenas no bolso. Falo das mulheres mães de meus alunos. Algumas, com havaianas nos pés, outras, sem alguns dentes no superior/posterior. Outras, com seus filhos sugando seu leite.

___Gente, vamos lá. Digam-me palavras que comecem com S! Muitas não responderam. Simplesmente não sabiam. Eu disfarcei, perguntei para alguns pais (um deles me respondeu CASA). Eu percebi que algumas se encolherem nas cadeiras. Mudei de dinâmica, prá que envergonhar mulheres guerreiras? Que importância tem um S no início de uma palavra, diante de tudo o que essas senhorinhas vivenciaram, sobreviveram? Eu tenho orgulho dessas mulheres, mães de meus alunos. Vocês não imaginam o quanto.

Em todo o meu curso superior estudei isso, essa realidade: mulheres trabalhadoras e seus filhos. Na verdade, o afeto das mães na aprendizagem da lecto-escritura foi o tema de minha monografia. Mulheres pobres. A mim interessavam mulheres de baixa renda. Fui trabalhar na periferia, escolhi lá no momento de minha efetivação. Nada foi aleatório. Ainda na faculdade, me apaixonei pela garra dessas mulheres, provavelmente porque minha mãe foi uma delas. No projeto institucional, minha monografia tratava justamente das mulheres trabalhadoras, baixa renda e o aprendizado da lecto escritura de seus filhos. Estudei a História das mulheres, do séc. XVII até agora, no ano 2000.

Mães trabalhadoras - a maioria sustenta a casa, já que seus maridos estão desempregados.

Os alunos da minha classe estão "bombando". Mães, seus filhos são ótimos, de uma inteligência fora do comum.

Eu consigo o que consigo na minha sala de aula, com aquelas crianças, porque as mães de meus alunos acreditam no meu trabalho e me apóiam. Sem isso, eu pouco conseguiria.

__Mães, sou-lhes grata.

Essa foi a minha principal fala, no dia de hoje, na reunião de pais e professora, da minha escola.

ESPANTO

2010-05-07T05:27:00.002-03:00

Meus alunos me espantam (no bom sentido). Tudo o que eu proponho, eles fazem, tudo o que eu ensino, eles aprendem. Meu espanto maior foi na confecção e leitura de gráficos. Minhas crianças têm apenas sete anos (em média), mas, os danadinhos, lêem os gráficos que são apresentados, inclusive, lêem as tabelas também. Eu acho que só aprendi isso no ensino médio.

Olha só, poemas, texto de divulgação científica, piadas, quadrinhas etc, são de leitura dessas crianças. Minha turma é show de bola.

Ainda bem...

O FASCÍNIO

2010-05-07T05:15:00.002-03:00

Giz é algo que fascina meus alunos. Giz e louza. Acho que é porque nesse momento todos querem ser professores. É só eu bobear e aparece um monte de formiguinha na minha lousa, desenhando, escrevendo, apagando. É uma febre. Sinceramente, isso é uma coisa que me irrita muito. Freud explica...

Para amenizar o conflito, por dia, um aluno escreve na lousa para mim, como meu auxiliar. É interessante ver (e todos sabem disso), como a criança se sente importante realizando uma tarefa que é da professora.

Pelo menos assim, EU lido melhor com a situação.

QUE SURPRESA

2010-04-27T19:19:00.002-03:00

Aí, ele vem com uma reclamação (mais uma) que eu não lembro bem qual era. O sinal do recreio já tinha tocado. Ele se aproximou de mim (prá quê??). Eu o segurei na cintura e o virei de ponta cabeça. QUE SURPRESAAAAAAAAAAAAAA!!! De seu bolso caíram vários, muitos, milhares (tá, só três)gizes brancos. Eu não acreditei - D.Camâra!!!!!! Na hora, no mesmo momento, naquele instante seu rostinho rubro ficou...

Que surpresa!!

Nunca pensei que ele fosse um dos autores do sumiço de alguns (poucos, vários, muitos???) gizes.

Que surpresa!

ALFABETIZAR

2010-04-27T19:18:00.001-03:00

Alfabetizar...
É disso que eu gosto.
É isso que eu sei.
É com isso que eu me realizo.

M. BARBOSA

2010-04-27T15:21:00.003-03:00

NÃO CONSIGO...
Ou será que não quero???

Exite um muro enormeeeeeeee entre mim e meu aluno. Olha o absurdo, ele tem 7 anos e eu 50. Há algo muito errado nisso tudo. O fato é que não consigo atingi-lo, movimentá-lo, movê-lo, agitá-lo para que ele realize algo em sala de aula. O que me intriga é que na sondagem ele se encontra na hipótese anterior à ideal, ou seja, anterior à alfabética.

Alfabetizá-lo - é tudo o que eu quero.

Ser alfabetizado - é tudo o que ele merece.

Difícil!

ZOOLÓGICO

2010-04-17T09:41:00.003-03:00

__Professora, esse é o melhor passeio que eu já fiz?

__ É, Samira? Mas ainda nós nem saímos...

já no zôo...

___ Professora, cadê o elefante? (Como se o bicho fosse pequenino, pequenino, quase imperceptível...)

___ Tá aí na tua frente, Samira.

___ Mas, prô, o elefante não é CINZA???

___ É mesmo, Samira. Mas, não pergunte por que esse é laranja porque eu não sei. Talvez ele tenha tomado banho de lama (SIC!!!) (minha resposta foi a pior possível, rsrs)

Caminhando pelo zôo, percebemos que a maioria dos bichos estava dormindo. Que pena. Os animais estavam na horizontal, largadões no chão. Caramba!!! Ninguém avisou que minha classe ia visitá-los?? Assim não vale, quero meu dinheiro de volta, rrsrs

A MINHA BARRIGA

2010-04-14T20:05:00.003-03:00

Sério, deve ter doce na minha barriga (não dentro, mas em volta dela). Os meus alunos chegam e se agarram em mim, ficam abraços, com a cabecinha bem apertada à minha barriga. Eu sinto a força do abraço. Isso ocorre todos os dias. Eu morro de rir quando lembro disso, porque é uma cena (também) engraçada. Soares, hoje, me abraçou, me abraçou, me abraçou, e ficou grudado em mim (na barriga), um bom tempo. Nossa, é muito interessante.

Não sou uma professora boazinha. Sou brava, tenho certeza disso. Sou inflexível, às vezes. Hora de explicação é hora de silêncio total. Ouvimos o bater das asas de uma mosca (tá, exagerei). Às vezes acho que pego pesado demais, mas, percebo que meus alunos gostam de mim e seus pais, em sua maioria. Há gratidão, também. Existe, sim, uma realização muito grande, minha, dos pais e do aluno, pela conquista da leitura e da escrita, mesmo que, ainda, sem autonomia.

Olha, o trabalho é bem nos bastidores. Mas, gente, é tão bom, bom demais saber que eles estão indo bem.

É bom saber que minha barriga é tão acolhedora, para meus alunos.

O ABRAÇO DE MEUS ALUNOS

2010-04-08T20:25:00.005-03:00

Eles chegam correndo. Outras vezes, bem devagar. Aí, encostam suas cabecinhas na minha "barriga", tentam lançar seus braços na minha cintura e se soltam, num abraço bem apertado. Aí, chega um, mais um, mais um e quase me derrubam. Alguns, os mais discretos, vergonhosos, abraçam sozinhos, quando eu menos espero.

Hoje, por exemplo, recebi um abraço da Camila.

__Vamos, Camila, eu dou a mão para você e juntas entramos na corda para pulá-la. Ela conseguiu. Pulamos. Sem esperar (eu não esperava), ela se jogou na minha "barriga" e me deu um abraço tão forte que me emocionou.

___ Vamos de novo, Camila.

Fomos de novo, entramos na corda, pulamos e...nova emoção, novo abraço apertado, nova alegria.

Estou desanimada e cansada. Sinto-me traída por algo que aconteceu e não foi previsto. Algo do tipo: mudança das regras do jogo, no segundo tempo. Política, política, política. Sinto-me prejudicada. Reclamar foi em vão. Resultado do estresse: o corpo cansado. Aliás, muito cansado. Mesmo assim, cumpro o que me propus. Mas, quando recebo um abraço desses, como da Camila, meu Deus, recupero, por um momento, minhas energias para trabalhar num sistema que se tem mostrado cruel.

Meus alunos...
Seus abraços...
Minha força

LIÇÃO DE CASA

2010-04-02T06:29:00.002-03:00

___Professoraaaaaaaaaaa, não dá lição de casa, por favor!!!!

___ É professora, eu fiquei a tarde toda fazendo a lição.

___ Sério???

___Ahnram. Você deu muitas lições para casa, ontem...Eu nem fui brincar.

__ Nossa!

Será que eu errei na dose nesse dia?? Mandei muita tarefa para casa?

Isso porque eu penso que lição de casa não é castigo. Imagina se eu pensasse o contrário...

Eita...danou-se, rsrs

NA SALA DE AULA

2010-04-01T07:10:00.002-03:00

Além de dirigir o ensino e perceber meus alunos aprendendo, o mais bacana, o mais fantástico na sala de aula é a interação, o movimento, a vida particular que existe, literalmente, entre quatro paredes. Em nenhum lugar existe isso.

São carinhas especiais, caretas, andares, sentares, olhares, não olhares, sorrisos, risos, falares, correres, esconderes, dizeres...

O dia a dia numa sala de aula, tem tanta vida, mas tanta vida, que não daria pra descrever aqui. Só vivendo, mesmo.

Só vivendo!

O CARTEIRO E A TPM

2010-04-01T06:57:00.004-03:00

Nada a ver, neh? Carteiro e TPM? Que negócio é esse??

Na leitura diária, li uma crônica sobre o carteiro. Para o entendimento do texto, fiz algumas perguntas para a classe.

__ Por que escrevemos cartas?

__ Para comunicarmos algo.

__ O que queremos comunicar?

___ Saudades, amor, convidar para uma festa, mudança de endereço, tristeza e raiva.

___ Raiva???

___ É professora, raiva.

___ Quem aqui já sentiu raiva???

Várias crianças levantaram seus bracinhos, indicando que sim, já sentiram raiva. Eu levantei minha mão, também. Aí, quis saber mais coisas:

___Lúcio (7anos), quando você sente raiva? E o que você faz?

___ Eu bato no meu irmãozinho (2 anos).

____ Mas, Lúcio, vc não o machuca???

____ Ahhhh, professora, ele bate no meu rosto e eu fico com muita raiva, aí eu bato nele, também.

____ Luíza (7 anos), pode falar.

____ Prô, quando eu sinto raiva eu grito. Grito muito.

Eu ri com a "carinha" que ela fez, e logo pensei: sou assim, também, ou eu grito ou tenho vontade de gritar, pelo menos, rsrsrs.

____ Mas, o que te dá raiva, Lulu?

____ Minha tia, quando ela está na TPM (ela me disse isso, como se soubesse o assunto). Aí, ela grita comigo e eu grito muito com ela.

Novamente eu ri, gargalhei, na verdade.

____ Lulu, o que é TPM???

____ E eu sei, professora??? Nunca tive...

Aí, só gargalhadas....Eu não aguentei e ri muito, de montão.

Crianças...

NO MEIO DA LOUSA

2010-03-23T22:28:00.005-03:00

No meio da lousa tinha um grilo

tinha um grilo no meio da lousa

tinha um grilo (enorme)

no meio da lousa tinha um grilo.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão agitadas (e das de meus alunos).

Nunca me esquecerei que no meio da aula, no meio da lousa

tinha um grilo

Tinha um grilo no meio da lousa

Que não me deixou dar aulas

no meio da lousa tinha (porque apareceu do nada) um grilo

====

Um grilo enorme apareceu no meio da lousa, sobre o alfabeto de EVA amarelo. Apareceu e ficou lá por um longo tempo. Depois, o atrevido caminhou por sobre as letras penduradas, desafiando o meu olhar de brava. Ele nem quis saber dos meus questionamentos e protestos (ei, cara, se toca, vá voar em outra freguesia). Fraquinho, a cada passo seu era um suspense (será que ele cai ou não cai). Por fim, trouxe-o de volta à terra, num ato heróico. Aí sim, esqueci a aula. A gritaria foi total, porque o bichinho voava um pouquinho e assustava todo mundo (até a professora). Foi muito divertido. Um garotinho corajoso pegou o pobrezinho e, dentro de um saco de salgadinhos, levou-o até o pátio para soltá-lo no meio das árvores. Fomos todos juntos, lógico. A cada respirada do coitadinho (o grilo), um grito era dado. Gritamos muito, rimos muito, pulamos muito e corremos muito.

Eita aula completa, sô!

Tinha um grilo no meio da lousa
E a aula de hoje não será esquecida, facilmente.

rsrs

LETRA CURSIVA

2010-03-18T06:55:00.006-03:00

Masssssss, POR QUE tenho que ensinar letra cursiva para meus alunos? O que me importa é o seguinte: ler, entender o que se lê, discutir o lido, reproduzir oralmente, reescrever, criar textos, corrigir seus próprios textos (baseado na norma culta) etc. ONDE, AONDE, QUANDO, a letra cursiva me ajudaria nisso?

Não aceito a imposição da necessidade de ensinar letra cursiva nas séries iniciais do fundamental I. Cadê a fundamentação?

Tô fora!

M.A.

2010-03-15T19:03:00.002-03:00

Quando ele chegou não demonstrava entender nada de nada. Nem as letras do alfabeto ele sabia, ou demonstrava saber. Aí, eu pensei: Meus Deus, como pode??? O que ele fez durante o ano passado inteirinho, na outra escola?? Lá vai eu saber a história pregressa desse aluno. Bom, ciente do que tinha acontecido, lastimando o fato, segui em frente. Hoje ele dá sinais de recuperação. Tomara que ele consiga ler/escrever até o final do ano. Tomara!!!

ORTOGRAFIA

2010-03-15T19:02:00.003-03:00

Uma realização: trabalhar ortografia com meus alunos alfabéticos, já no terceiro ano (segunda série). Isso pra mim é demais. Minha classe, a mesma do ano passado, mudando a série, está cada vez melhor...

Ainda bem!!!!!!

PERDENDO E GANHANDO

2010-03-05T09:53:00.001-03:00

O que será que meus alunos perderão se aprender a ler e escrever???

Eis minha maior dúvida.

SEM LER

2010-03-05T09:49:00.003-03:00

Nay, Mt, Mt Gds e Rn. Quatro alunos ainda no silábico com valor sonoro. Quatro alunos que se recusam na realização das tarefas. Quatro alunos que consomem minha energia, utilizada na tentativa de fazê-los trabahar e nos meu questionamento: por que será que eles não fazem a lição? Quatro alunos que inspiram em novas abordagens, porque para mim, eles TÊM condições para aprender. Qual será o caminho: Por qual porta devo entrar para estabelecer contato com essas crianças.

Quatros alunos
Quatro crianças
Quatro pessoinhas com todo potencial para realizar, para aprender.
Num universo de 33 alunos, quatro consomem minhas preocupações.

COMPLICADO...

2010-02-25T19:11:00.002-03:00

Alunos, os mesmos do ano passado, com o mesmo comportamento: comparecem todos os dias à sala de aula, mas não fazem nada, o tempo todo.

Isso cansa tanto...

PRIMEIRO DIA DE AULA - SÍBALAS

2010-02-21T14:43:00.003-03:00

___Bem, turma, vamos aprender nesse ano um monte de coisas novas. Vocês irão aprender a ler melhor, a escrever melhor, subtrair e adicionar números maiores, também. Iremos para a sala de informática, vocês terminarão de montar a HQ e outras coisinhas mais.

___Quem está com vontade de aprender??

___ Eu!

___EUUUU!!!

___ EEEEEEEEEUUUUU!

Aí, de repente, aproxima-se a aluna Le e fala baixinho no meu ouvido:

___Professora, a gente vai aprender síbalas???

___ Aprender o quê, Lê?

___ Sí-ba-las

____ Ahhhhhhhhh, vamos sim, Lê! Só que o correto é SÍLABAS e não SÍBALAS, viu??

___ Ah, tá, prô, tudo bem! Síbalas...

(essa é a minha turma....rsrsrs)

PRIMEIRO DIA DE AULA (FINALMENTE!)

2010-02-21T14:36:00.004-03:00

Numa roda de conversa...

__ E aí, galerinha, td bem? Quem quer contar o que fez nas férias?

__Euuuu! Euuuu!!!

___ Vamos lá, então...

___ Eu brinquei de pega-pega, esconde-esconde e li muito...

___ Eu viajei pra praia e li as revistinhas que minha mãe comprou pra mim...

___ Minha mãe comprou um monteeeeeeee de livros e eu li todos!

___ Eu assisti televisão e li revistinhas...

NOSSA SENHORAAA, pensei, não é que meus aluninhos da segunda série (com 7/8 anos), pegaram o gosto pela leitura??? Não é que eu conseguiiiiiiii???

Gente do céu! Isso é a melhor coisa pra se ouvir do aluno: professora, EU LI!

Abençoado seja!

E PRO ALUNO TUDOOOO, NADAAAAAAAA!

2010-02-14T15:05:00.002-02:00

Os últimos acontecimentos aqui em sampa trazem uma única certeza: os alunos nunca são considerados nas decisões dos sindicalistas.

Cadê os pais dos alunos da rede pública estadual???

Até quando eles irão aceitar, quietos, o que acontece com o ensino de seus filhos?

Será que cada aluno tem a Educação que merece?

Palhaçada.

NOTÍCIA DE ÚLTIMA HORA!

2010-02-03T17:02:00.001-02:00

Extra! Extra!

Na atribuição de aula, consegui ficar com a mesma turma do ano passado.

MARAVILHAAAAAAAAAAAAAAAA

Turminha da segunda série: estou chegandoooooooooo

SONDAGEM INICIAL - MATEMÁTICA

2010-02-02T19:58:00.003-02:00

Espero pegar a mesma turminha na segunda série. Espero que seja 2ª série A. Será bom, muito bom.

Inicialmente, farei com eles a sondagem de Matemática e de Leitura e Escrita. Na Matemática, vou considerar a escrita de números e o campo aditivo. Na escrita de números, farei um ditado do zero ao 100. Já no campo aditivo, a tarefa será resolução de problemas, envolvendo transformação, composição e comparação.

Nos problemas que envolvem transformação, a quantidade inicial é alterada (Carlos tinha 15 figurinhas. Na primeira partida com o colega, ganhou mais 19 delas. Com quantas figurinhas Carlos ficou?). Já na composição, são fornecidas duas partes para que se saiba o todo ( Pedro tem 27 carrinhos vermelhos e 19 brancos. Qual o total de carrinhos de Pedro?). Por fim, na comparação, ocorre a comparação de quantidades (Beth tem 50 anos, seu filho caçula tem 20 anos. Qual a diferença de idade entre eles?).

Bom, considerando os resultados da sondagem de Matemática, poderei entender o nível de meus alunos e seguir, em 2010, com tarefas coerentes para a evolução do grupo.

Apertem o cinto, turminha, a viagem da segunda série está apenas começando...

Boa viagemmmmmmmmmm

GENTE, GENTEMENTE (túnel do tempo)

2010-01-31T11:36:00.002-02:00

EU, ETIQUETA.

NÓS, EU (PROFESSORA) E MEUS ALUNOS DA 4ª E, ESTUDAMOS O POEMA DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE, COM O OBJETIVO DE DESPERTAR, EM CADA UM, A IMPORTÂNCIA DE SER GENTE, DIFERENCIADA, ÚNICA, ESPECIAL, E NÃO COISA.

NÃO PRECISAMOS DE ROUPAS COM SUAS MARCAS ESTAMPADAS, QUE NOS CAUSAM A FALSA IMPRESSÃO DE SERMOS MELHORES, POR TERMOS DINHEIRO PARA COMPRÁ-LAS. NÃO PRECISAMOS DE QUALQUER PRODUTO CUJA ETIQUETA O DESTACA DOS DEMAIS, NÃO PELA QUALIDADE EM SI, MAS POR SEU PREÇO ABSURDO.

SOMOS GENTE, NÃO ANÚNCIO AMBULANTE.

COMO EDUCADORA INCENTIVO E VALORIZO A DIFERENÇA EXISTENTE EM CADA UM, A RIQUEZA DE SER O QUE SE É NATURALMENTE. PRETENDI CONDUZIR MEUS ALUNOS NA DIREÇÃO DESSA REFLEXÃO.

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE NASCEU EM 31/10/1902, EM ITABIRA - MG E MORREU EM 17/08/1987. SUA OBRA É RICA, HÁ CENTENAS DE POEMAS DE SUA AUTORIA.

O POETA MINEIRO FOI APRESENTADO À MINHA TURMA NO MOMENTO DA LEITURA DE SEU TEXTO EU, ETIQUETA. QUE A AMIZADE ENTRE ELES, GENTES DIFERENTES E BRILHANTES, SEJA DURADOURA.

DESEJO QUE OS ALUNOS DA QUARTA SÉRIE E, ASSIM COMO TODOS OS DEMAIS, EM SUAS VIDAS, OPTEM PELA DIFERENÇA, OPTEM PELA MANUTENÇÃO DA PRÓPRIA IDENTIDADE.

PROFESSORA ELIZABETH – 4ª E

OUTUBRO/2007

BRANCA DE NEVE E OS LOBOS MAUS

2010-01-04T11:44:00.005-02:00

Era assim, todos os dias depois do recreio eu lia uma história para eles. Podia ser fábula, conto ou conto de fadas, lenda ou algum texto de produção científica. Às vezes lia um livro inteirinho, em capítulos diários, em outras, os textos eram retirados do Livro de Textos do programa Ler e Escrever. Outras poucas vezes, eu mesma levava uma história daqui, alguma notícia de jornal, por exemplo. Só sei que, na grande maioria das vezes, eles ficavam atentos, com os olhos e bocas abertos, esperando os próximos acontecimentos. Era um barato, um grande barato.

____ Vamos lá, minha gente, olhem a capa desse livro, o que vocês estão vendo??

____ E, aí, o que vocês acham que vai acontecer nessa história???

E, página por página, figura por figura, nós todos percorríamos caminhos de pura magia e muito encanto. Em alguns, confesso, com um pouquinho de suspense:

____ E o velho que roubou o sol, descia degrau por degrau, arrastando sua perna que hoje é perna de pau.

E lá ia eu, imitando o velho, caminhando e arrastando a perna de pau. Nesses momentos eu ficava com cara de má, de muito má, levantava uma das sobrancelhas e chegava perto dos meus pequeninos, olhando seriamente para eles. Nossa, era o maior auê!!!

_____ E o lobo mau disse para os cabritinhos:

____ Abram a porta, meus linhos filhinhos, aqui é a mamãe que lhes trouxe um lindo presente...

Eu era o lobo mau (com uma voz bem grossa), os cabritinhos (com uma voz bem fininha, pulando sem parar) e também a mãe dos cabritinhos, uma senhora muito gentil...

___ Rapunzel jogue suas tranças...

___ Não vá pela floresta, minha filha, dizem que lá tem um lobo que é muito mau...

____ E o boto, durante a noite saia para bailar com as lindas moças da cidade...

____ Por que as estrelas piscam?

____ Quando os animais mentem. Os animais mentem???

E por aí vai...

Tivemos um ano "iluminado" pelo brilhos dos olhos de meus alunos diante das histórias contadas. Quem não se emociona com a leitura realizada por alguém, quem não percebe o prazer que a leitura pode trazer, não tem muito interesse em aprender a ler.

A orientação é que se leia ao chegarmos em sala de aula, logo pela manhã, às sete horas, mas, por experiência própria, concluí que ler após o recreio, e isso para todas as turmas, além de trazer o aluno à calma, permite que ele viaje para um mundo muito legal, um mundo de sonhos e fantasias, trazidos pelo livro e pela voz da professora.

João e Maria, João e o pé de feijão, A galinha dos ovos de ouro, O pequeno polegar, etc etc etc etc

MEUS SENHORES E MINHAS SENHORAS!

2009-12-27T09:31:00.010-02:00

Ontem à noite estive a pensar nos senhores e senhoras da minha antiga turma (1ªA). Os respeitados cavalheiros e damas tinham entre 6 e 7 anos de idade. Lembrei, com clareza, do primeiro dia de aula e da atividade de acolhimento proposta por mim, para minha turma. Eles eram muito pequenininhos. Com o tempo eles foram crescendo e perdendo os dentes da frente.

Não sei qual a ligação, neurologicamente falando, da perda dos dentes anteriores (da famosa janelinha) e do desenvolvimento cognitivo/motor. Na prática, eu percebia um salto na qualidade das respostas dessas crianças nesse período de troca de dentes.

___Prô, olha, esse dente está mole!

___ Prô, olha, esse dente mole está doendo!!

___ Prôôôôôô, meu dente caiu ontemmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm!!!!

E, lá vinham eles, meninos e meninas, sem os dentinhos superiores. Ficavam uma graça.

Lembro-me de Lucas, quando os dentinhos caíram ele não queria sair debaixo de sua cama. Os meus amigos da escola vão rir de mim. Estou horrívelllllllllllllllllllllll.. Ele faltou por uns três dias seguidos. Sua mãe foi lá na escola avisar o que estava acontecendo com o filho. Tudo bem, eu disse, vamos esperar um pouquinho, logo ele toma coragem e volta para a escola. . Conversa com ele, mãe, logo ele supera esse momento.

Lucas retornou e com ele mais outros tantos iguaizinhos. As janelas tinham sido abertas, sem autorização deles, eu sei, mas estavam bem abertas. Meu aluno percebeu que não era o único sem dentinho. Ficou calmo e seguiu em frente no aprendizado. Detalhe: Lucas foi um dos melhores alunos dessa turma.

Nas minhas lembranças o rostinho de cada um apareceu. Da Camila, do Pablo, do Nathan, da Tatá (Thaís), da Tá (Tayná), da Lulu (Luíza) - o estilo em pessoa, que cruzava as pernas assim que sentava na sua cadeira de estudante. Isso com 6 aninhos. Essa menina é um charme só! Lembrei-me de todos, aí, preocupada, do Hnrq.

Hnrq é o garoto de baixa visão (16º graus nas lentes dos óculos). Várias vezes, na saída da escola, tive que dizer: Henrique, sai da rua, olha o caminhão dando ré! Não sei como ele sobrevive tão largado. Na semana passada, ele bateu na escola: tem papá, estou com fome!. Meu Deus, o que será dessa criança? Nos meses atrás pairou uma vontade de adotá-lo. Meu filho caçula tem 20 anos, a do meio 23 e a mais velha, 24. Sério mesmo, por pouco muito pouco eu não fui pedir a seu pai para me ceder a guarda da criança. Conversei com advogada e tudo o mais, só que me faltou coragem de seguir em frente. Seria eu uma boa mãe nessa altura do campeonato??? Fui eu uma boa mãe para meus filhos??? Sei lá, tive tantas dúvidas e questionamentos que desisti. Mas, o Hnrq não me sai cabeça. Será que ele ganhou algum presente de Natal???

Definitivamente, o Hnrq é uma criança que precisa de ajuda, de muita ajuda. Mas, de quem???

AS MÃES QUE NÃO ACREDITAVAM EM MIM

2009-12-08T17:31:00.005-02:00

Durante o primeiro semestre uma das minhas dificuldades foi o enfrentamento com as mães e pais que não acreditavam em mim. Hoje, na última reunião do ano, tive a grata surpresa ao observar que esses pais não só passaram a confiar em minhas ações como desejam a minha continuidade, na mesma turma, no ano de 2010.

Eu entendo seus medos iniciais. Também...

Também, esperavam uma coisa e viram outra. Queriam uma cartilha e recebiam uma revista de cruzadinhas. Queriam repetição no caderno de seus filhos e observavam listas de aniversários, de nomes, de meses do ano (jamais repetição). Queriam o algoritmos da soma e encontravam os "desenhinhos" do material dourado. Nossa, que decepção! Um pai disse hoje para mim: eu pedi para minha mulher ver o que estava acontecendo, porque a professora (eu) parecia não fazer a coisa certa. Hoje, esse mesmo pai me disse: professora, obrigada. Minha filha já sabe ler e escrever e estamos muito felizes. Outra mãe, em outro momento, confessou: eu pedi para meu marido vir aqui, hoje e agora, lhe pedir desculpas. Ele não confiou na senhora, no começo do ano, mas hoje está feliz da vida pq Soares já lê muito bem, inclusive para ele.

O Programa Ler e Escrever assusta muito os desavisados. Em todas as reuniões e em outros momentos, procurei explicar o objetivo do meu trabalho, como eu trabalhava e o objetivo de um livro que parecia mais uma brincadeira. É, mas alguns pais continuavam desconfiando. Felizmente, felizmente mesmo, a maioria da primeira série saiu-se bem e, em vez de reclamações, recebo pedidos de desculpas e agradecimentos.

Antes, mães e pais em dúvidas. Hoje, mães e pais confiantes.

Nada melhor que essa conquista.

OBRIGADA, MÃE (PAI), PELA CONFIANÇA

2009-12-08T14:28:00.005-02:00

Assim eu terminei a reunião de hoje, abraçando mãe por mãe, pai por pai.

Sei o quanto é difícil entregar o filho nas mãos de uma desconhecida - no caso, eu. Muitos desconfiaram, desacreditaram do meu jeito de dar aulas, de minha metodologia (alguns me achavam muito maluquinha). Mas, já no segundo semestre, consegui conquistar a confiança deles. O resultado?? Não poderia ser melhor - os alunos deram um salto enorme no aprendizado.

Mãe quando confia na professora o aprendizado da criança é certo. Na desconfiança, os alunos optam pelos pais e gastam uma enorme energia psiquica, em sala de aula, para não fazer nada. Na verdade, eles - os alunos- querem acreditar, querem gostar da professora, querem se entregar, mas quando os pais não aceitam/aprovam a professora, esses alunos ficam perdidos em sala de aula, numa angústia muito grande. Por isso, logo na primeira reunião eu digo: é muito importante que vocês sejam meus aliados nesse processo de aprendizagem, senão, quem perderá, com toda certeza, será seu filho.

De coração, tenho muita estima pelas mães/pais de meus alunos - exceto por uma responsável (avó). Sei dos meus limites e não consigo/quero gostar de todos. Enfim...

Mas, voltando ao assunto, hoje foi um dia muito especial. Nessa última reunião do ano (entre pais e professora) recebi muitos agradecimentos e votos de confiança para o ano que vem (pretendo das aulas para a mesma turma, na segunda série). Fiquei muito feliz - alguns pais me pediram desculpas pela falta de confiança inicial. Sei que cumpri o meu dever, fiz o melhor que pude, honrei o meu salário e o meu diploma. Fui fiel aos meus alunos, acima de tudo, e naquilo que acredito.

Acredito que todos possam, não há diferenças. Na verdade, para que todos possam, suas famílias devem estar presentes. Eu consigo, já sei disso, mas sem o apoio da família, meu trabalho fica aquém do que poderia ser.

Finalizo essa texto dizendo: mães, pais e reponsáveis pelos alunos da primeira série A, obrigada pela confiança. Espero não ter decepcionado.

NO ano que vem, tem mais, se Deus quiser, estaremos juntos novamente.

É BOM DEMAIS...

2009-12-05T16:29:00.003-02:00

Quando meus alunos descobrem a leitura, a capacidade de ler, eles "piram", ficam numa alegria só. Aí, tudo o que vêem querem ler, a toda hora, todo momento. É uma coisa muito louca. Eles mesmos dizem: agora que eu sei ler, quero ler tudo! É muito bacana, fantástico mesmo.

Nessa relação professora/aluno o que vale é o que acontece nos bastidores, as conquistas silenciosas de cada um. Nthn, Ewlny, Emlyn, Mrcs, Mths, Lcs e todos meus alunos que chegaram lá, viveram a mesma emoção na descoberta do ler. Eles crescem, ficam eretos, ficam seguros, ficam "metidos", ficam confiantes, ficam mais lindos, ficam diferentes, ficam muito diferentes. Cada aluno da minha primeira série que aprendeu a ler, escreveu em sua própria história um momento marcante de sucesso. Talvez, minha função principal, enquanto educadora, seja essa mesmo: produzir histórias de sucesso, dentro da sala de aula.

Eu consegui! NInguém saiu ileso! Todos foram sujeitos, agentes de sua própria aprendizagem e isso me deixa muito feliz.

Salve primeira série A! Salve o ano de 2009!

TODOS ALFABÉTICOS NA MINHA CLASSE DE 1ª SÉRIE

2009-11-29T11:42:00.004-02:00

TODOS ALFABÉTICOS!!!

Já pensou?? Essa seria a notícia pra lá de boa. Mas, não é assim.

Dos meus 37 alunos, dois sairão pré-silábicos. O restante? Bom, o restante está quase lá. Dos 35 alunos, a maioria sairá alfabética. Não tenho a certeza, ainda, por causa da sondagem. Ainda faltam alguns alunos para fazê-la. Mas, sinceramente, eu não me julgava capaz de conseguir tanto.

Todos alfabéticos na primeira série??? Impossível, disse para minha coordenadora no começo do ano. Agora sei que isso é bem possível, sim, mesmo numa classe com quase 40 alunos. E, olha, que minha primeira auxiliar foi um grande estrago...

Imaginem se eu tivesse uma auxiliar excelente, como tenho agora, logo no início do ano??? Imaginemmmm....

Bom, mas de qualquer forma, nós (eu, minha auxiliar recente,a coordenadora Letícia, meus alunos e suas famílias) estamos de parabéns!!

Parabéns pra gente!!!

PROJETOS

2009-11-21T18:54:00.001-02:00

Projeto Pantanal - Uma maravilha, um grande sucesso!

Projeto HQ - estamos indo e indo bem...

O final do ano que nos aguarde...

Eita primeira série A - só alegrias!!!!

SEM MAIS SILÁBICO COM VALOR SONORO

2009-11-05T18:38:00.002-02:00

Obaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa!!!!!!!!!!!!!!

Tenho dois pré-silábicos em minha sala de aula.

O restante divide-se em silábico alfabético (na fronteira com o próximo nível) e alfabético.

Senhorrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

Acredito que terminarei o ano com minha turma, quase a totalidade, em nível alfabético.

NOSSA!!!

Eu nem acredito!

Bom, neh??

Bom, não. ÓTIMO!!!!

AHHHH, SE NÃO FOSSE MINHA (NOVA) AUXILIAR...

2009-10-28T18:21:00.002-02:00

Sinceramente, enfrentando as situações adversas em minha sala de aula, não sei o que seria de mim se não fosse minha (nova) auxiliar de classe. Ela é uma garota, tem idade do meu filho caçula, vinte anos, mas é super competente. Além de disposição em trabalhar, ela segue, exatamente, a minha linha de trabalho. Resultado: harmonia e sinergia.

Nossa, demorei a receber uma professora auxiliar legal, mas quando veio, veio um presente.

Obrigada, Professora Cleice!

FEIRA CULTURAL - PANTANAL

2009-10-27T14:59:00.003-02:00

No sábado passado, realizamos a feira cultural na nossa escola. Nossa classe apresentou os animais em extinção, do Pantanal e a importância da água na vida deles (e na nossa).

Foi muito bom.

Durante o nosso projeto, que durou um mês e meio, estudamos alguns animais que entraram na lista (e até já saíram), de animais em extinção. Conhecemos o tuiuiú, a onça pintada (e a negra), o jacaré do Pantanal e a anta. Foi muito bom.

Além do estudo em sala de aula, utilizamos a sala de informática de minha escola, onde o recurso do telão com data show está disponível. Ali, em power point, as crianças conheceram melhor os animais do estudo. Depois, para finalizar, foi apresentado um filme do Pantanal, com os animais em seu habitat. Meus alunos aprenderam, entre outras coisas, que a anta foge para a beira da água quando em perigo e o jacaré come caramujos, ajudando no equilibrio ecológico.

Meus pitotocos, sentados ou deitados no chão, deram um show. Os pais que puderam acompanhar nossa apresentação ficaram super orgulhosos, felizes mesmos. Cada criança presente sabia responder, com acerto, as perguntas realizadas. Eu, particularmente, fiquei muito, muito feliz com o desempenho dos meus alunos da primeira série A.

Eita turma boa, sô!

É BEM CANSATIVO...

2009-10-27T14:45:00.003-02:00

Na minha classe encontram-se, segundo a sondagem de agosto:

a) 16 alunos alfabéticos

b) 2 reconhecendo as letras agora (uma, inclusive, foi matriculada em outubro e o outro aluno com baixa visão)

c) 3 alunos com muita dificuldade

d) 15 alunos entre silábico com valor sonoro e silábico alfabéticos

Bom, preparo atividades diferenciadas para os grupos a, b-c, d.

No final da aula de leitura escrita, principalmente às terças e quartas feiras, estou exausta.

Nem se fale na pesquisa que tenho que fazer para preparar atividades adequadas para os alunos evoluírem. Nem pensar nas mesmas tarefas para todos. Nem pensar...

Ainda bem que posso contar com:

1) Minha nova auxiliar de classe, que é show de bola (extremamente competente)
2) O livro de atividades do programa Ler e Escrever
3) O computador e impressora da escola
4) O meu pen drive (preparo aqui, gravo no pen e imprimo na escola).

É bem cansativo, embora, não possa reclamar. Meus alunos da primeira série estão indo bem. Já pude perceber que, do grupo amarelo (silábico com valor, silábico alfabético), muitos avançaram. Já amanhã irão para o grupo azul (alunos alfabéticos).

Graças a Deus, minha tarefa está sendo cumprida (e comprida, também).

Amém

UM PEQUENO ATO E UM MILAGRE!

2009-09-23T19:44:00.004-03:00

Rnn é um garoto que vinha na escola para fazer nada ou muito pouco. Isso para mim era um desafio. Além do nervoso que passava diariamente, já que ele brincava e brincava na sala de aula, preocupava-me o fato dele não escrever nada em seu caderno, não conseguir sequer copiar o São Paulo colocado na lousa. Se isso não bastasse, Rnn é filho (caçula) de uma família de nove irmãos, muito amorosa mas muito desorganizada. Pra se ter uma idéia, às vezes ele chegava na escola com a mochila de sua mãe (aluna do curso noturno), outras tantas, com a de um de seus irmãos. Quando aparecia com sua própria mochila, nunca vinha com o material completo, ora faltava lápis, ora caderno, sempre os livros. Que loucura. Um absurdo sem tamanho.

Bom, tentei algumas estratégias que, felizmente, deram certo. Hoje, Rnn é um garoto que consegue copiar as tarefas da lousa, consegue realizar as lições em seu caderno, fica feliz da vida quando acerta e se sente poderoso no grupo de apoio, porque é um dos melhores. Mas, se o aprendizado estava com sucesso, a questão do material e da mochila continuava ser um problema, um problemão, diga-se de passagem. Para resolver isso tive uma idéia: passei a guardar o caderno e seu estojo no meu armário.

Sem saber o que ia ocorrer de fato, mas com fé na melhora, entreguei o material (caderno novo e estojo completo, novinho em folha) para meu aluno, nessa segunda feira (fui na Kalunga comprar, no sábado). A mudança foi radical. Rnn animou-se com isso e desde então realiza as tarefas propostas, com uma alegria danada. Sempre com muito esmero.

Um caderno brochura novo, uma dúzia de lápis de cor, dois apontadores, borrachas e dois lápis preto, além do estojo. Algo que para uma criança da classe média não teria nenhum valor, mas para meu aluno, da periferia da periferia de São Paulo, isso fez uma diferença danada, um pequeno milagre.

Hinos, HINO

2009-09-04T19:15:00.006-03:00

Quando surge o alviverde imponente
No gramado em que a luta o aguarda
Sabe bem o que vem pela frente
Que a dureza do prélio não tarda...

Salve o Corinthians,
O campeão dos campeões,
Eternamente
Dentro dos nossos corações.

Salve o tricolor paulista
Amado clube brasileiro
Tu és forte, tu és grande
Dentre os grandes és o primeiro
Tu és forte, tu és grande
Dentre os grandes és o primeiro

E assim foi. Iniciando pelo hino dos clubes paulistas de futebol, cantados, é claro, pelos torcedores mirins da minha turma, preparei meus alunos para conhecerem nosso hino maior, o Hino Nacional Brasileiro. E deu certo, sabia? Lógico que tive que acalmar os ânimos, evitar brigas, porque, meu Deus, tão novinhos e tão fanáticos, affff....(risos).

Bom, o legal é que preparei meus alunos para encenarem o momento do grito da independência. De certa forma, colocando na linguagem deles, eles entenderam um pouquinho sobre a importância de 7 de setembro para os brasileiros. Foi bacana, mesmo.Tá certo que na hora H, nada saiu. Eles ficaram envergonhados na frente dos colegas das outras salas e não quiseram apresentar o ensaiado. Tudo bem. Eles aprendendo é o que conta.

Ahhhhhhhhhhhhh, detalhe: não sou corinthiana nem nada, mas quando chamei os torcedores do Corinthians para cantarem o hino do clube, lá na frente, as cadeiras praticamente ficaram vazias. Quase toda a classe da primeira série A torce para o Timão. Puxa vida...

Em 2011 teremos mais comemorações e o aprendizado do dia da Independência do Brasil, vai se estabelecendo nos meus aluninhos.

FELIZ, FELIZ...EU ESTOU FELIZ!

2009-08-31T18:48:00.000-03:00

Ahhh, nada com um resultado bom depois da sondagem e foi justamente isso que aconteceu em minha sala: verifiquei que eles progrediram muitooooooooooo.

Bom, apenas cinco de meus alunos (37) não saíram da hipótese silábica com valor sonoro. Cinco apenas. Do restante, a maioria já entrou na escrita alfabética. Isso não é bom? Sim, é bom demais.

Nossa, estamos iniciando setembro agora (amanhã, precisamente). Meus alunos irão bombar até o final do ano. Na Matemática, eles estão bem, também. Aliás, muito bem. Estou muito feliz com o resultado, até agora. Sinto que posso melhorar mais, ainda, principalmente com aqueles que avançaram pouco. Mas, até o final do ano minha classe promete e promete demais.

Estou feliz, estou muito feliz.

Noto, com nitidez, que os alunos cujos pais não apoiaram minhas iniciativas, cujos filhos faltaram muito, não fizeram as tarefas em sala ou em casa, são os que menos avançaram. Infelizmente, tenho cinco alunos assim. Quem sabe até o final do ano esses responsáveis mudem em sua postura e percebam quão importante é o jogar no mesmo time, vestir a camisa da escola, da professora, para que a aprendizagem se estabeleça. Quem sabe???

Quem sabe?

GRIPE A - GRIPE SUÍNA

2009-07-30T19:27:00.002-03:00

Sim, ficaremos mais tempo em casa nesse ano. O vírus da gripe está aí, aqui, ali, em todo o lugar, em qualquer pessoa. O frio veio e ficou, a chuva, em vez de passar, também ficou. Ambiente propício para contaminação. Melhor ficar em casa. Melhor dormir até mais tarde, melhor não molhar o pé, nem tremer de frio, nem sentir fome, nem tomar chuva, nem ficar molhado. Melhor ficar em casa.

Queridos, nos veremos em breve. Se Deus quiser, isso também vai passar.

BOM SENSO - SARESP

2009-07-23T10:52:00.006-03:00

COMUNICADO

A Secretaria de Estado da Educação comunica aos gestores das Redes Municipais e das Escolas Particulares que não divulgará os resultados individuais das escolas sem prévia e expressa autorização. A adesão ao SARESP permitirá apenas a inclusão das médias e da distribuição dos alunos nos diferentes níveis de desempenho considerado o conjunto de cada segmento. Esta divulgação poderá abranger diferentes áreas geográficas, desde que não seja possível a individualização dos resultados

Por exemplo:
Média da rede municipal em Língua Portuguesa 4ª série
Média das escolas particulares Língua Portuguesa 4ª série.
Distribuição dos alunos das escolas particulares por nível de desempenho, etc.

O boletim de resultados de cada escola da rede municipal e do grupo das escolas particulares só será divulgado junto às mesmas.

Secretaria de Estado da Educação

Nota minha: Felizmente, o bom senso vigorou. Os professores das escolas com baixo resultado no SARESP 2009 não serão expostos, como fomos nós no começo desse ano. Certamente, a medida de não divulgar os resultados individuais garantirá aos professores que trabalham, que são comprometidos, a paz necessária, digo mais, a dignidade, para exercerem seu magistério no ano posterior à realização da avaliação. Se a aprendizagem é um processo, dependente de vários fatores, vários sujeitos, para ser bem sucedido, não é correto "colocar no tronco" e chicotear os professores que assumiram uma quarta série em cacos, final do ciclo, como sendo responsáveis pelo fracasso nesse processo. Sou a favor do SARESP, embora creio que essa avaliação não baste e não deveria estar vinculada ao bônus. Enfim, isso seria assunto para outra conversa. Por ora, fico feliz que a dignidade dos professores seja preservada com essa nova medida.

Sim, eu trabalho numa escola, eu amo trabalhar lá, mesmo que o resultado do SARESP 2008 tenha sido ruim demais. Não avalio o meu trabalho pelo resultado do SARESP e nem me subjugo aos jornais que estamparam o nome da minha escola como sendo a pior, a que menos progrediu, a que mais piorou em 2008, em sua primeira página. Eles não sou eu, eu não me importo com eles e sigo em frente.

AVE, professora Beth e demais colegas que seguiram em frente, comigo.

Site consultado: http://www.educacao.sp.gov.br/arquivos/Comunicado_Saresp2009.pdf
no dia 23/07, às 10h

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA 1 ª SÉRIE - 2º SEMESTRE

2009-07-22T16:42:00.003-03:00

Expectativas em relação à evolução das sondagens

Sondagem do início do ano

Escrita pré-silábica com utilização de
grafismos e outros símbolos ou letras.

Escrita silábica sem valor sonoro
convencional; conhecimento limitado das
letras do alfabeto e de sua forma gráfica.

Escrita silábica com valor sonoro
convencional; conhecimento da maioria das
letras do alfabeto e de sua forma gráfica.

Escrita silábico-alfabética estabelecendo
relação entre fala e escrita e utilizando uma
letra para cada sílaba e às vezes mais letras.

Escrita alfabética, sem observar as
convenções da escrita.

Sondagem de setembro

Escrita silábica com valor sonoro;
conhecimento de todas as letras do
alfabeto e de sua forma gráfica.

Escrita silábica com valor sonoro;
conhecimento de todas as letras do
alfabeto e de sua forma gráfica.

Escritas silábico-alfabéticas ou alfabéticas
com a utilização de todas as letras do
alfabeto.

Escrita alfabética, ainda que não esteja
atenta às convenções ortográficas da escrita.

Escrita alfabética, observando algumas
convenções da escrita.

http://lereescrever.fde.sp.gov.br/site/Documentos/guia_planejamento_1a%20serie_vol2.pdf

SOU FÃ DO PROJETO

2009-07-21T12:40:00.005-03:00

Apresentamos a seguir algumas orientações gerais, que serão úteis no encaminhamento de qualquer atividade, com o intuito de criar condições para atender o maior número possível de alunos com dificuldades.

De posse das sondagens realizadas e da comparação dos resultados, identifique os alunos que necessitam de mais ajuda. Esse procedimento é essencial. É verdade
que no dia-a-dia você obtém muitas informações acerca do que cada aluno já sabe. Mas as sondagens servem justamente para fortalecer essas impressões e, ao mesmo tempo, garantir que nada escape ao seu olhar.

Sempre há alunos que não chamam tanto a atenção e não costumam pedir ajuda (são tímidos ou preferem não se manifestar), mas mostram ao longo do ano avanços menos significativos do que seria esperado, indicando que necessitam de um acompanhamento próximo – e isso não seria percebido sem a realização de sondagens periódicas.

Organize as duplas de modo que os dois parceiros estejam em momentos razoavelmente próximos em relação às hipóteses de escrita. Mais uma utilidade das sondagens: permitir que você agrupe os alunos de acordo com critérios mais bjetivos. É sempre importante lembrar que a função das duplas não é garantir que todos façam as atividades corretamente, mas favorecer a mobilização dos conhecimentos de cada um, para que possam avançar. Lembre-se também de que uma boa dupla (a chamada dupla produtiva)é aquela em que os integrantes fazem uma troca constante de informações; um ajuda de fato o outro, e ambos aprendem. Preste muita atenção às interações que ocorrem nas duplas e promova trocas de acordo com o trabalho a ser desenvolvido.

Organize a classe de modo a deixar os alunos que mais necessitam de ajuda mais próximos de você, de preferência nas fileiras da frente.A tarefa do professor é altamente complexa.

Inúmeras variáveis intervêm para que o objetivo de favorecer a aprendizagem de todos seja alcançado. Às vezes, detalhes permitem gerenciar melhor a ajuda que você pode oferecer. Um deles é o modo de organizar o espaço da classe. Se os alunos que demandam mais apoio e se dispersam com facilidade estiverem mais próximos a você, será mais fácil observar, orientar e intervir no trabalho que realizam.

Extraído do Guia de planejamento didático - primeira série, volume 2
SEESP - Ler e Escrever

(Amo trabalhar com eles)

PRIMEIRO CICLO

2009-07-07T21:30:00.004-03:00

Somos quatro professoras da primeira série e três da segunda série. Essa turma de peso completa o quadro do turno da manhã do Ler e Escrever.

Somos assim, bem diferentes. O engraçado é que nos entendemos muito.

A Ana é uma devoradora de maçãs assumida. Se eu sou a favor do projeto ela é totalmente contra. Mas, tá, tá, tá, ela se esforça...

Nathaly é a nossa musa. Simpática, bonita e competente, o seu único mal é me chamar de vice-chata(cácácácá). Nem queiram saber quem é a titular no cargo (risos).

Arlete é a loira. Professora da segunda série faz a gente rir de montão, toda hora. Falar com ela no msn é gargalhar sem parar. Pensam que sou louca, aqui, rindo sozinha. Mas, mal sabem que nessas horas converso com a "mainha", no messenger.

Dilanir é a mãezona (da Nathaly - onde será que tenho que colocar o H?). Toda manhosa consegue tudo o que quer sem fazer esforço.

Carla é a brava. Aí de quem mexer com ela. Sennhooooooooooorrrrr

Laura é aquela que suborna. Sempre me oferece uma coxinha ou outro salgadinho, quando tem alguma intenção menos nobre (kkkkk).

Bom, eu sou eu. Sou chamada (pela oposição - elas), de Beth Ler e Escrever porque gosto muito desse projeto. Como sabem, sou professora da primeira série (segundo ano), e sou um pouco "cdf". Tenho altos embates com a Ana, devoradora de maçãs. Minha colega (a Ana) é "tradicional" e eu opto pelo construtivismo. Daí, então, dá para imaginar o teor de nossos diálogos.

No fim, e por fim, somos sete professoras "porretas", cada uma com seu jeito de ser. Nos amamos como gente e como professoras e nos respeitamos, mesmo com tantas diferenças. Em harmonia trabalhamos e quem ganha com isso são nossos alunos.

Amigas do Ler e Escrever, amo vocês.

Bjosss

PNEUMONIA

2009-07-07T21:27:00.002-03:00

Saudades dele. Há dias DNL não aparece na escola, está com pneumonia. Mas como pode? Ele é tão pequenininho... Como uma doença dessas afeta uma criança tão pequena. E afeta, mesmo, eu sei. Meu filhote, quando bem mais novo, foi acometido de broncopneumonia. Hoje sei da gravidade dessa doença. Na época sabia, mas menos. Hoje sei mais.

Dnl, agora estamos em recesso, no dia 28/07 voltaremos a nos encontrar, neh? Você promete? Promete que vai se cuidar?

Olha, menino, tô te esperando, tá??

Bjos e que papai do céu de abençoe

um abraço bemmmmmmmmmm forte

LÁ

2009-06-25T19:37:00.002-03:00

LÁ chegou a pouco, em maio, acho. Ela, também, é toda quietinha. Um dia, eu estava escrevendo na lousa e alguém me cutucou, quando olhei para trás era ela:

___ O que foi, LÁ?

___ Eu te amo!

___Como? Não entendi...

___ Eu te amo, professora!

Eu fique parada. Depois de um tempo olhando pro rostinho dela, dei-lhe um abraço e respondi:

___ Também te amo, LÁ!

Nessa semana, ela se aproxima de mim:

___ Professora...

___Agora não, LÁ, estou dando bronca na classe. Sente-se, falo com você depois.

Ela foi para seu lugar. Minutos depois, um ou dois minutos depois, eu ainda irritada, tanto bronca nas crianças, ela fica parada na minha frente:

___ Professora...

Pensei que ela ia pedir para ir ao banheiro e que devia estar apertada, porque veio falar comigo rapidinho, depois que eu mandei sentar-se. Então eu parei o sermão (sabão) e disse:

___Fala, LÁ, quer ir ao banheiro?

___ Não

___LÁ,então fala, o que foi?

__ Te amo!

___ Eu, para variar,pergunto:

___Como?

__ Te amo, professora!

JÉ - MEU OUTRO AMOR!

2009-06-25T19:31:00.003-03:00

Pbto me perdoe, mas não posso amar um só - meus alunos são fofos demais. Jé é um deles. Um toquinho de gente, um baratinho ele. Vira e mexe ele chega perto de mim, principalmente quando estou sentada, e me dá um forte abraço. Abraça-me sem dizer nada. O que se passa na cabecinha dele nessa hora? Não sei...

Ontem, numa dada situação, ele me perguntou:

__Prô,já tô lendo?

__ Claro, Jé. Você não tinha percebido que já está lendo?

Ele não me respondeu, mas deu para notar que ele até aumentou de tamanho. Muito legal. Naquele mometo Jé cresceu, ficou mais alto com orgulho de si mesm.

Jé, amo você!

ELE É TODO PERDIDO...

2009-06-25T19:23:00.003-03:00

Mas ele é lindo...

Sem exagero, ele é todo perdido, muito devagar, desorganizado, tímido e tudo o mais, mas eu amo esse meu aluninho, sobretudo por sua coragem. Entrando no pré silábico, agora, na sondagem de junho ele já está no silábico com valor sonoro. Essa foi uma vitória e tanta.

Com tantas vitórias, uma chamou minha atenção: ele está mais solto em sala de aula, conversa com os colegas, dá risadas e até levou a sua primeira bronca por indisciplina nessa semana. Mas, eu dei essa bronca com tanto orgulho dele, com tanta admiração, que deu gosto falar: Pbto, pare de brincar e faça sua lição. Meu Deus, ele está interagindo, participando, sendo criança. Isso é muito bom.

Pbto, você é o amor de meus amores.

Parabéns!

PROFESSOR - PROFISSÃO PERIGO!

2009-06-08T19:05:00.005-03:00

___ Quem essa professora pensa que é? Ela não sabe com quem estão mexendo. Ela não conhece o pai do Dg, ela não sabe do que ele é capaz? Ela que espere para ver!

Assim, com palavras semelhantes e irada ao extremo, a avó de meu aluno Dgo deixou a escola na quarta feira passada, após o recreio. Seus gritos, as ameaças dirigidas a mim, foram ouvidas pelas professoras que estavam em horário do lanche. Eu mesma não os ouvi. Aliás, fiquei sabendo das ameaças na sexta feira, apenas. Dg não tem vindo à escola e eu sequer imagino do que se trata.

O que será que fiz?

Leia também:
Domingo, 10 de Maio de 2009
MAUS ELEMENTOS

Segunda-feira, 23 de Março de 2009
ELE É TUDO DE BOM!!!!!

MEU ALUNO GUERREIRO!

2009-06-02T15:51:00.002-03:00

Pablo é seu nome.
Dificuldades? Todas, superando uma por uma.
Corajoso, determinado, silencioso, vai e faz, sem medo de errar. Faz!

Pablo, fala tão baixo que eu me curvo para ouvi-lo. De tão baixo que fala, eu tento entendê-lo pela(através) da leitura labial.

Ele é um menino guerreiro. O mais nobre de todos os meus alunos, de todos os tempos!

ESTÁ DIFÍCIL, ESTÁ DEMAIS DA CONTA!

2009-06-01T18:34:00.005-03:00

Nossa, ainda chegando aluno a essa altura do ano, na minha sala, para ser alfabetizado. São 39 ao todo. Hoje eu tremi:

___ Mãe, ela estudava?

___ Somente em 2007 ela cursou o pré. No ano passado não estudou.

Eu pensei, caramba, pq essa criança demorou tanto para entrar na escola?

Meu Deus, não pára de entrar criança na minha classe. Eu, sozinha, não darei conta.

Perguntei para minha "aluna pesquisadora"
__ Você fica sentada aí, copiando TUDO o que eu coloco na lousa?

__ Sim, ela me respondeu, quase tudo.

Colaboração assim fica difícil. Primeiro, ela sabe pouco, segundo, é, literalmente, uma aluna copista. Com ela eu não posso contar, embora seja estudante de Pedagogia, cursando o terceiro semestre e recebendo uma bolsa do governo para pesquisar minhas aulas e ser a chamada professora auxiliar. Tá, tá bom. Quando ela não está mal humorada, não faz bico, finge de conta que não ouviu o que pedi, ela até ajuda, colando os recados aos pais nos cadernos dos alunos. Pera, quando ela não está fazendo trabalho da faculdade, ela também fica mais disponível, senão, eu tenho que esperar por sua boa vontade. Juro por Deus, quando vou ao banheiro e peço para ela assumir a sala, volto e encontro a classe pegando fogo, literalmente. Olho para o canto e ela está lá, sentada. Uma mulher de 42 anos, sem atitude.

___Ô professora, quando eu precisar ir ao banheiro e pedir para você assumir a sala, você não pode ficar sentada, neh?? Tem que ir lá na frente e ASSUMIR O COMANDO!

Imagine uma nau com 39 crianças a bordo, sem comando...

Vixe...

Assim não dá!! Busco fazer o melhor para meus alunos, mas meu limite está sendo alcançado. Nunca vi tanto desrepeito para com o professor da primeira série. Nunca!

OS SENHORES DE MINHA SALA

2009-05-31T18:05:00.002-03:00

Tenho muitos senhores na minha sala. Tenho também várias senhoras. Todos nas idades de seis e sete anos. Temos o senhor Dg, o sr. Lndr, o sr. Hrq, a sra. Ewlln e por aí vai. A maioria sem os dentes na frente, indicando o término da primeira infância. Hoje, no entanto, falarei de alguns.

Começarei a falar do grupo dos quatro: Wlln, Dnl, Jffsn e Gbl. Esses meninos me tiram do sério porque conversam muito em sala de aula. Gosto de vê-los unidos e admiro a amizade deles. Vira e mexe sai uma briga entre eles, mas logo, logo, voltam a se falar. Esses garotos chegaram tímidos e sem nada saber. Seus cadernos no começo demonstravam bem o nível em que se encontravam. Agora, por terem avançado, sinto um enorme orgulho de ver que alguns, desses quatros, já lêem. Fico encantada com isso. Amo o momento em que eles descobrem a leitura. Amo!

Um dia, Wlln aprontou muito em sala de aula. Sei lá porque, ele estava irritado, brigou com os colegas, perturbou todo mundo e eu briguei com ele, além de mudá-lo de lugar. Aí, brava, eu perguntei:

___ Senhor Wlln, o senhor acha certo isso? O senhor acha bonito se comportar desse jeito?

Ele, cabisbaixo, respondeu:

___ Não, professora!

___ Ora, senhor Wlln, se sabe o que é certo, por que faz o errado???

Ele, ainda olhando para baixo, não respondeu. Minutos depois, veio ao meu encontro, perguntando:

___ Professora, a senhora ainda está de mal de mim? Nisso, ele já estava me abraçando...

___ Não, Wlln, não estou de mal de você. Agora, volte para teu lugar e faça tua lição!

___ Tá, professora!

E, lá foi ele...

Ainda vou falar sobre o restante do grupo dos quatro. Jffsn é uma graça, super pequenino e educado. Dnl é super engraçado, mesmo sem querer fazer graça. Quando eu digo: volte para o teu lugar, agora! Ele sai correndo e seu cabelinho mexe pra lá e pra cá. Gbl é o mais sabido dos quatro e o que mais me respeita. Com ele, não preciso falar nada. É só chegar perto e olhar sério que ele entende a minha mensagem.

É um grupo conversador, um pouco indisciplinado, mas que, nem sei como, consegue terminar as lições e consegue progredir.

Ainda terei bons momentos com esses quatro. Assim espero.

LETRAMENTO

2009-05-26T18:04:00.002-03:00

Creio que o desconhecimento sobre alguns assuntos (importantes) justifique a prática,ainda,em sala de aula, do mecanicismo. Dentre eles, eu destaco: letramento, psicogênese da leitura e escrita, estratégias de leitura e,por fim, utilização do material concreto.

Será que é isso?

Só pode. Minhas colegas têm boa intenção e são ótimas pessoas - quero deixar isso claro, tá?

Bom, vou indo. Bjs

NÃO DÁ!

2009-05-23T08:21:00.005-03:00

- Sem o conhecimento da proposta do Ler e Escrever, não dá
- Sem o conhecimento da psicogênese da língua escrita, não dá.
- Sem noção das estratégias de leitura não dá.
- Sem conhecer e saber a utilidade dos materiais concretos, não dá
- Com o uso da prática mecanicista não dá
- Sem conhecimento do sócio interacionismo, não dá
- Sem o mínimo conhecimento da teoria de Wallon, não dá
- Sem atitudes, não dá
- Sem postura, não dá!

Ou eu sou professora alfabetizadora dos meus 39 alunos ou eu sou professora de minha aluna pesquisadora.

Desse jeito, sem o mínimo conhecimento, não dá!

Simplesmente, não dá!

XAXANDO AO SOM DE LUIZ GONZAGA!

2009-05-21T19:07:00.002-03:00

Nem quero ver...vai ser pezinho pra lá, pezinho pra cá, todo mundo xaxando.

Nossa turma vai é xaxar...

Na festa junina da nossa escola, a primeira série A vai dançar um xaxado arretado!

VIXI NOSSA SINHORA, QUERO NEM VÊ!!!

Pera, esqueci de dizer que nosso padrinho será ele, o maravilhoso, o encantador, o simpático pra lá de simpático, o próprio, LUIZ GONZAGA - O SANFONEIRO.

iuuuuuuuuuuhhhhhuuuuuuu

TRINTA E NOVE, NÃO! QUARENTA!

2009-05-21T18:14:00.001-03:00

Trinta e nove alunos, não...

Quarenta!

Esqueci de contar minha aluna pesquisadora...

rs

VITÓRIASSSSSSSSS

2009-05-21T18:11:00.002-03:00

Vitória do bom senso.

Vitória da amizade.

Vitória do diálogo.

O grupo da primeira série aceitou e a coordenação assinou embaixo (ou seria em baixo? rsrs). Todos os meus 39 alunos irão dançar. Montarei uma coreografia para eles, baseada em alguma dança regional, do nosso imenso Brasil.

Legal, neh???

AMEIIIIIIIIIIIIIIIIII

(terei 3 semanas para ensaiá-los...)

NTN

2009-05-20T21:19:00.007-03:00

Ntn é um menino lindo, com seis anos de idade e muitas "luzes" em seus cabelos.

Ntn é assim, chega correndo, sempre sorrindo (claro, sem os dentinhos da frente) e dá um abraço bem forte em mim. Massssssssssssssss...

Mas, quando ele fica bravo, fica com uma carinha tão engraçada que eu faço o maior esforço para não rir. Vou tentar descrever: ele "fecha" o semblante, faz um bico enorme, franze a testa e coloca os ombros para frente, como se fosse voar ou algo assim (como se fosse atacar, mesmo). Só que Ntn é um toquinho de gente...

___Ntn, o que houve??

Ele não responde, apenas olha pra mim, muito bravo.

___Ntn???

Ele, ainda com bico, fala:

___Ele pegou minha borracha, professora, aí, eu fui tirar dele.

___Ummmmmmmmmmmmmmmm....

Bom, resolvida a situação, Ntn volta para sua cadeira. Antes olha pra mim com aquele jeito mais bravo do mundo.

Olho pra ele e penso: Meu Deus, que coisa linda...

Ntn é muito inteligente e esperto, mas muito bravo também.

Eita, esses meus alunos...

Só vendo!

PLBTO CHOROU

2009-05-20T21:03:00.003-03:00

Ele chorou...

____Professoraaaaaaaaaaaaaa, Pblto está chorando!!!!!

___O que foi Plbto?? Perguntei, imaginando que alguém tivesse batido nele. Mas, não...

___ Você apagou a lousa e eu não consegui copiar tudo...

Eu até sentei. Simplesmente, tinha me esquecido que Plbto estava no momento de tarefas "normais" e não da recuperação contínua.

___ Ô, Pblto, desculpa. Mas, olha, começa a escrever o que está na lousa agora, tá?

___ Tá...

Pblto estava sofrendo, realmente. Recém saído da hipótese pré-silábica, tem caminhado lentamente para seu sucesso. Realmente, ele tem se esforçado bastante. Logo, logo, ele estará no silábico com valor sonoro e por aí vai.

A criança na hipótese pré-silábica não diferencia letras de números, e pode usar desenhos para "escrever" uma palavra. Como exemplo, a palavra casa. Se a criança está nessa hipótese (pré-silábica), ela pode escrever assim: hgdakgasnxczsdrwer ou simplesmente desenhar uma casa. Conforme ela avança, sua escrita aproxima-se do padrão. Com o tempo, ela escreverá, facilmente, CASA. Legal, neh?

Gosto muito de tudo isso.

Já disse, neh?

bjos

NÃO QUERO ESCOLHER, NÃO CONSIGO!

2009-05-20T18:51:00.005-03:00

Festa junina. Pipoca, quentão, vinho quente,pé-de-moleque, quadrilha. Quadrilha???

Não tenho como escolher 10 entre meus 38 alunos. Até tentei, mas simplesmente não consigo!

COMO ESCOLHER 10 SE TODOS TÊM O DIREITO À DANÇA NA FESTA JUNINA DA ESCOLA?

Vou tentar mudar essa "imposição". Sei lá, negociar, sensibilizar ou algo assim. Eu vi a tristeza naqueles que, inicialmente, corriam o risco de ficar fora da escolha, dos dez mais (As 10 mais da Antena UM), como se fossem produtos, músicas ou algo assim. Não, não, não.

Não dá. E, agora??

SUPERLOTAÇÃO

2009-05-19T19:22:00.002-03:00

Presentes, hoje, em minha sala: 38 alunos meus mais 4 de uma colega que não pode ir trabalhar.

Quarenta e dois alunos em sala de aula.

Quem aguenta.

Isso pode? Não pode.

ALGUÉM ME DISSE...

2009-05-18T18:48:00.002-03:00

___Mas Beth, eles são diferentes, sabe? Aqui a região é muito pobre, sabe? Eles são diferentes das outras crianças...

__São diferentes, por quê?? Por que são pobres? Nem me venha com essa história de que criança pobre não aprende, hein? Longe de mim com esse papo.

__Mas, Beth...

___ Beth, nada!!! E daí que eles são pobres? E daí que aqui é um lugar feio para se morar. E, DAÍ???? Meus alunos são potencialidades, eu acredito neles. E, em breve, todos estarão lendo e escrevendo!! Vc vai ver...

DITO E FEITO. Quem viver verá o sucesso daquela criançadinha da minha sala.

QUEM VIVER, VERÁ!

É MUITO BOM!

2009-05-18T18:40:00.002-03:00

Não sei se isso é vaidade.
Não sei se é satisfação.
Não sei se o nome é realização.
Nem sei se é a paz do dever cumprido.
Só sei que uma coisa boa toca aqui, dentro de mim, no dia de hoje.

Meus alunos estão lendo. Não alguns, mas a maioria, talvez todos. Não, quase todos, sei lá. Mas, muitos, muitos, muitos...

Você vê aqueles bracinhos levantados, respondendo aos questionamentos meus, lendo o que eu coloco na lousa, vc fica maravilhada. Você olha o rostinho deles e a alegria é única. EU POSSO, EU CONSIGO, EU SEI - talvez seja isso que passa na cabecinha deles. É muito bacana tudo isso, muito mesmo.

Lembro-me do rostinho da Tyn e sua alegria, seu sorriso sem dentes (na frente), gritando, apontando, ansiosa, dizendo que lá está escrito isso, ou aquilo. É um barato.

Sei que esse momento, de conquista (uma pequena conquista, que trará outras tantas), é resultado de um trabalho duro, do meu trabalho. Essa alegria toda estampada no rosto de meus alunos, resulta de muita crença positiva, de investimento, investimento meu, deles e de sua família.

Agora que eles começaram não param mais.

AVE, CRIANÇAS DA PRIMEIRA SÉRIE A - do ensino fundamental, de uma escola pública na periferia de São Paulo.

AVE, MEUS 38 ALUNOS!

MEUS ERROS!

2009-05-18T18:29:00.002-03:00

Sou professora. Leciono no ensino fundamental I - primeira série (em 2009).

Quando releio minhas postagens aqui (nossa!!!), "pego" tantos erros meus que só vendo.

É uma vergonha, neh? Professora não pode errar!

NÃO PODE???

Ahhhh, mas estou em minha casa, então posso, neh?

PODE!

Aqui vc pode errar, professora...

Quer saber? Sou professora, sim, mas sou humana, e aqui, ali ou acolá posso errar, sim!

Quem disse que professora não é gente?

Assumo meus erros.

Erro, não nego! Corrijo quando puder!

Neh???

bjos

EITA COISA BOA!!!!!

2009-05-18T16:32:00.004-03:00

EXTRA, EXTRA!!

Os alunos da primeira série A estão lendo!!!!

Extra! Extra!!

E, a professora está babando(não de loucura, mas de admiração)!

Vivaaaaaaaaaaaaaaaa!!!!!

MATERIAL CUISENAIRE - MATERIAL DOURADO E A MATEMÁTICA

2009-05-16T11:42:00.006-03:00

Tenho dois grandes aliados no ensino da Matemática, para meus alunos do Fundamental I : Material Dourado e Material Cuisenaire. Além de facilitadores, trazem um enorme prazer, à criançada, para criação dos conceitos das operações básicas (adição, subtração, divisão e multiplicação). Mas, ainda tem mais...

Com ajuda do Material Dourado, o aluno pode entender, perfeitamente, que quando temos dez unidades formamos uma dezena, e quando temos dez dezenas, formamos uma centena. Na soma, o "sobe um" (que na verdade é dez e não um), fica fácil para o aluno aplicar pela sua compreensão.

Não sei se fui clara, mas já que o "um" que sobe, numa adição, não é um mas dez, o aluno contrói esse conhecimento, facilmente, com a ajuda do material dourado.

Pq, afinal de contas, o um nunca sobe!.

O PAI CHEGOU...

2009-05-14T20:02:00.002-03:00

___Esse senhor é o pai de SRS!

___ Ah é?? O senhor é o pai que diz que eu não sei dar aulas??? Ummmmm, muito prazer...

Eita saia curta, sô!!

No final da conversa:

____ Virei mais vezes conversar com a senhora, professora...

Ufaaaa, ainda bem. Depois da conversa de hoje, esse senhor vai me odiar ou me amar, como professora, não terá mais meio termo.

Socorroooooooo

EU CANTO!!!!!!

2009-05-14T19:53:00.002-03:00

___E, aí, professora, quando a classe faz muito barulho, tem muita conversa, os alunos estão muito elétricos, o que você faz???

___Eu canto!

Quem me perguntou isso morreu de dar risada. Eu me espantei e acabei rindo também.

___Por que o senhor está rindo tanto?

___ Porque eu nunca ouvi isso professora. A classe está bagunceira e você canta???

___ Quem canta seus males espanta, meu senhor...

Hila ri ra ri êêê. Ô Ô Ô...
É a turma da Beth que vai dando o seu alô...

Tá na hora tá na horaaaaa
Tá na hora de estudar...

Ouuuuuuu

Atirei o pau no cachorro-o-o
Mas o cachorro-o-o
Não morreu-reu-reu
Dona Maria-a-a-a
Admirou-se-se
Do latido do latido que o cachorro deu
Au -Auuuuuuuuuuuuu

Made in 1ª A - kkkkkk

A BÍBLIA!

2009-05-11T06:29:00.002-03:00

___ Professora, cadê a Bíblia?

___Tá aqui, ó, mas esconde esse livro da Beth, senão ela vai ter um troço.

Essa conversa girou entre dois colegas professores, de uma forma descontraída. Eu estava por perto.

___ Ah, é? A Beth não pode ver a BÍBLIA?

__ Nãooooooooo, ela é "construtivista"!!!

Ainda na brincadeira, um passou para o outro o livro com a capa virada para baixo, impedindo que eu visse seu título.

___ Ahhhh, deixa eu ver!!!!!

____ Tá bom, vai!

Quando a capa do livro foi mostrada, a BÍBLIA foi revelada...

____ MAS É A CARTILHA CAMINHO SUAVEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE.

Quase morri...

O bebê baba.

A vaca...(faz o quê, mesmo???)

O boi bebe.

A casa cai (???).

O macaco morde.

Etc.etc.etc. e etc...

SOCORROOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO....

A INTERAÇÃO COM O MEIO OU COM O OBJETO - CONTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

2009-05-11T06:13:00.003-03:00

PIAGET E VYGOTSKY - ambos eram interacionistas.

PIAGET E VYGOTSKY - um acreditava que o conhecimento se constrói na interação do sujeito com o objeto.

PIAGET E VYGOTSKY - o outro acreditava que na interação do sujeito com o meio se dava a construção do conhecimento.

PIAGET E VYGOTSKY - todos os professores seriam beneficiados se conhecessem as teorias desses autores.

Emília Ferreiro - espistemologia da leitura e escrita (lecto-escritura)

Luria e Leontiev - a importância do trabalho e da linguagem no desenvolvimento humano, no estabelecimento das funções superiores.

Há tanta contribuição, de tantos cientistas, sobre o conhecimento, porque ficar, então, na prática mecanicista do BA-BE-BI-BO-BU???

Paulo Freire ficaria perplexo se soubesse que a Educação Bancária ainda está presente no cotidiano escolar.

Senhor....., isso é muito sério!

VA-VE-VI-VO-VU - A VACA VOA

2009-05-11T05:59:00.004-03:00

BA-BE-BI-BO-BU

ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu
ba-be-bi-bo-bu

A babá baba.

MA-ME-MI-MO-MU

ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu
ma-me-mi-mo-mu

A mamãe mama.

VA-VE-VI-VO-VU

va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu
va-ve-vi-vo-vu

A vaca voa.

Vó, sinto muito, mas eu não trabalho com cópia, as tarefas dadas para os meus alunos não são mecanizadas. Jamais a senhora encontrará atividades de reprodução apenas. BA-BE-BI-BO-BU???????? Não, jamais pedirei para meu aluno realizar, 500 mil vezes (nem uma), a cópia dessas sílabas. A senhora aprenderia algo assim? Nem ele, nem meus alunos...

Esqueça vó. Não sou mecanicista. Sou sócio interacionista, com abordagem construtivista (solução de problemas).

MAUS ELEMENTOS!

2009-05-10T14:10:00.002-03:00

É, pq o Dg está no fundo da sala rodeado de maus elementos. Eu não quero que ele se torne um marginal, por isso vim disposta a tirá-lo dessa classe e transferi-lo de escola!

Essa foi a fala de uma avó, na reunião de sexta feira (pais e professora).

__ Maus elementos? Desde quando crianças que recém completaram seis anos são maus elementos?

__ Ah são sim, você que pensa...

__ Vó, deixa eu explicar: o teu neto está rodeado de crianças que tiraram nota 10 nas disciplinas. Teu neto vira-se e conversa com quem está sentado atrás dele. Uma criança que já sabe ler e escrever não será prejudicada, por enquanto, com o bate-papo do Dg. Ao lado dele, quando sentado em trio, eu coloco alunos que estão em nível próximo ou similar de conhecimento. Em duplas, a mesma coisa. Assim, na troca de informações, durante a realização de uma tarefa, um ajuda o outro e todos evoluem.

___ Sei...

___ Alem disso, vó, eu não coloco sentado na frente aqueles que superaram as dificuldades, que já avançaram. Ao contrário. Quanto mais dificuldade tem, mais perto de mim fica, justamente por exigirem maior atenção minha. Na frente também sentam aqueles com problemas para enxergar. Tenho dois alunos que sofreram cirurgia nos olhos e um que tem 16 graus em seus óculos. Bom, a avaliação desses alunos (a sondagem) vai determinar onde (aonde) eles sentarão e com quem.

___ Ah, é??

___ É, vó. Embora teu neto seja portador de deficiência física, com necessidades educacionais especiais, ele tem evoluído no mesmo nível da classe, superando inclusive alguns alunos ditos normais. Teu neto está indo muito bem. A única questão é que ele conversa demais...

___ Ummmm...

___Mas, vó, sinta-se à vontade para transferi-lo de escola. A decisão é tua. Embora ele esteja enturmado, a criançada goste muito dele e eu também, caso queira, tranfira-o.

___Não, não. Já mudei de idéia!

___ Vó, lembre-se de uma coisa: não há maus elementos na minha classe. Apenas crianças com seis anos de idade...

BURRO!!!!! QUEM?

2009-05-10T14:01:00.002-03:00

Quinta feira, um aluninho ajudando o outro(quem ajuda ajuda alguém ou a alguém?? Ó céus):

__ É aqui, ó, seu burro...

Eu intervi:

__Burro???? Quem aqui é burro? Somos seres hunanos, ninguém aqui é burro, não...

Sexta-feira, reunião de pais e mestres. Um item da pauta: burro? Quem?

Em conversa com os pais citei a atitude de um aluno ao ajudar o outro. Na ajuda, o ajudante chamou o ajudado de burro. Não gostei, intervi. Além disso, em hipótese, cri que o autor do chamamento é ou já foi assim qualificado: BURRO!

Desde quando uma criança, em seu direito de aprendizagem, no caso crianças de 6 anos, precisam ou merecem receber qualquer qualificação menos nobre por errar e ter que corrigir uma tarefa? Que direito é esse que alguém julga ter para chamar o outro de burro?

Burro nada, nunca. Minhas crianças, digo meus alunos são "porretas". Como qualquer um em idade escolar (ou fora dela), erra mesmo para aprender. O erro é necessário e bem vindo.

__ Senhores pais, não há burro em minha sala de aula, somente aprendentes.

Entenderam?